【教材分析】

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

【學(xué)生分析】

對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因?yàn)檠嘧�、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會(huì)興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，抓住關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。

【教學(xué)設(shè)想】

１、走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

２、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。

閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對(duì)自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１６個(gè)生字，會(huì)寫３３個(gè)字，積累優(yōu)美句段。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

３、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【課前準(zhǔn)備】

１、課文插圖、配樂磁帶。

２、走入自然，觀察身邊的景物。

【教學(xué)流程】

一、課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，教師可布置學(xué)生走入自然去觀察身邊的景物，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)文讀文的熱情，同時(shí)也為 口語交際和習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。

二、基本策略

１、初讀感知。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。

２、精讀品析。這些課文文質(zhì)兼美，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中想象，抓住關(guān)鍵詞句了解課文的觀察方法及其表情達(dá)意的作用。

３、延伸拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，積累優(yōu)美句段。

三、各有側(cè)重

１、《燕子》：

這篇課文以輕松明快的筆調(diào)描寫了桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。課文以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

⑴教學(xué)前教師可讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

⑵教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法，還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去；通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次；抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

２、《古詩兩首》：

這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫的是春天的內(nèi)容，描寫和贊美了春天的景色。教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象。

⑴課前讓學(xué)生觀察春天的自然景物，重點(diǎn)觀察柳樹及其生長情況，春天百花盛開、爭奇斗艷的情景。如果因季節(jié)觀察不到，可以讓學(xué)生回憶春天的景象或找一些有關(guān)春天的圖片看一看。教師準(zhǔn)備有關(guān)春天的課件或圖片。

⑵古詩節(jié)奏鮮明，音韻鏗鏘，學(xué)習(xí)時(shí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，可以結(jié)合看圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會(huì)作者的所想所感。注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律，然后在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。

３、《荷花》：

作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。

⑴激趣導(dǎo)入：你們見過的荷花是什么樣的？出示圖片資料，展示一幅幅荷花圖。

⑵引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受荷花美麗的姿態(tài)，重點(diǎn)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

⑶鼓勵(lì)學(xué)生把自己找到的有關(guān)歌頌荷花的詩文交流一下。讓學(xué)生能夠更多的了解荷花，了解它被歷代人們所喜愛的原因。

４、《珍珠泉》：

這篇略讀課文內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，目的是在讓學(xué)生自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；同時(shí)了解敘述的順序，積累課文優(yōu)美語言。本課教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)�？梢韵纫龑�(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。初讀，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時(shí)，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容，體會(huì)感情；最后教師指導(dǎo)有感情地朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累優(yōu)美語句。

四、拓展活動(dòng)

本組教材的拓展活動(dòng)應(yīng)與語文園地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。一方面搜集列舉中外名家對(duì)大自然的精彩描寫，并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常積累，增強(qiáng)學(xué)生的語言感受能力；同時(shí)在口語交際和習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生在說說寫寫中提高交際能力和表達(dá)能力。習(xí)作的內(nèi)容暗含了寫作方法的指引，如抓住特點(diǎn)寫，按順序?qū)懙�，引�?dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物。在一系列的語文活動(dòng)中激發(fā)熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。