【文本分析】

《搭石》用平實的語言展現(xiàn)了一種樸素的美，一條小溪，幾塊石頭，一群人從文本中緩緩走來，組成了一幅和諧的畫面。

【設(shè)計思路】

１、只有品析式的教學(xué)風(fēng)格才能與文本和諧美相得益彰，所以在設(shè)計教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生落腳在一個“品”字，而要收獲在對平凡美的體悟與認(rèn)同上。

２、尊重學(xué)生認(rèn)知，關(guān)注個性體驗，引導(dǎo)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)積極健康的課堂氛圍。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識７個生字，會寫１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

１、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；

２、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

二、自學(xué)課文，初識搭石

１、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？

３、交流。

４、補充：

文中有一句寫搭石很美的句子，找一找。

三、研讀課文，自主品位

１、用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。

２、交流品讀：

⑴出示：

“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感�！�

（一行人走搭石的相關(guān)句子。）

理解：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。

想象感受音樂美和畫面美。

指導(dǎo)朗讀：這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，讀出詩一般的意境。

⑵出示：

如果有兩個人面對面……

（兩個人面對面走搭石的相關(guān)句子。）

幫助學(xué)生理解：能談?wù)勀銓�這幅畫面的感受嗎？

（家鄉(xiāng)的人能夠互相地謙讓。）

指導(dǎo)朗讀。

⑶出示：

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

（年輕人和老人走搭石的相關(guān)句子。）

３、理解“伏”和“理所當(dāng)然”兩個詞。

４、透過這個“伏”字，你看出了什么？

（敬老。）

５、透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？

（這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的。）

６、讀課文的３、４自然段，再次去感受走搭石的美。

四、激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

師：展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如殘疾人來走搭石假如……假如……誰總會怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？發(fā)揮你的想象，先寫一寫。