【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、學(xué)生自讀課文

１、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。

２、小組合作學(xué)習(xí)：

⑴每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。

⑵組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“漲”和“間”是多音字。

４、要求寫(xiě)的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫(xiě)，比較。糾正。

５、教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

１、學(xué)生自由讀課文。

２、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？

“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿(mǎn)意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：

⑴老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？

⑵在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？

⑶滿(mǎn)意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？

４、學(xué)生交流各自想象的畫(huà)面，體會(huì)老人的心靈美。

５、指導(dǎo)感情朗讀。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文３、４、５自然段

１、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴指名學(xué)生讀第三自然段。

⑵討論：

作者是怎樣描寫(xiě)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？

“像輕快的音樂(lè)”“給人畫(huà)一般的美感”

⑶引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。

２、學(xué)習(xí)第４自然段：

⑴學(xué)生自由讀課文。

⑵思考：

作者寫(xiě)了哪兩個(gè)事例？

⑶指導(dǎo)回答。

⑷交流：

從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫(huà)面，也能夠感受到畫(huà)面中人物的美好心靈。

３、學(xué)習(xí)第５自然段：

讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話(huà)的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。

三、指導(dǎo)朗讀全文

四、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受

五、小組交流

六、全班交流

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。