【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《秦兵馬俑》是一篇狀物散文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢(shì)，發(fā)現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的贊美之情和民族自豪感。

【課時(shí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

２、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的歷史文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)兵馬俑給你留下的印象并讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。

⑴上節(jié)課我們隨作者去了秦兵馬俑，秦兵馬俑給你留下了什么印象呢？請(qǐng)用文章中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有）

⑵指導(dǎo)讀這些詞。

２、目標(biāo)揭示，走近兵馬俑，體會(huì)鮮明個(gè)性：

⑴齊讀第三小節(jié)。

（出示第三小節(jié)幻燈片）

⑵明確第三小節(jié)是過(guò)渡句。

師：這是文中的一句──（生接）過(guò)渡句。

⑶揭示目標(biāo)：

上節(jié)課老師和同學(xué)們已經(jīng)研究了兵馬俑的規(guī)模宏大，那這節(jié)課呢，老師要和大家一起來(lái)看一看作者是如何具體介紹兵馬俑類型眾多和個(gè)性鮮明的。就讓我們一起走近兵馬俑，跨越時(shí)空和他們對(duì)話。

二、學(xué)習(xí)４～８節(jié)，感受兵馬俑種類眾多、個(gè)性鮮明

１、瀏覽４～８小節(jié)，明白俑的類型：

⑴請(qǐng)大家快速瀏覽4～８自然段：

看看文中共寫(xiě)了幾種兵馬俑。

⑵指名答：

一共有幾種？

２、過(guò)渡：

課文又是怎么具體寫(xiě)它的鮮明個(gè)性的呢？

仔細(xì)讀課文，用心觀察一下，然后我們來(lái)交流交流：

對(duì)哪個(gè)俑的印象最深呢？他們鮮明的個(gè)性體現(xiàn)在什么地方呢？

⑴生自由讀4～８自然段。

⑵指名交流：對(duì)什么俑印象最深？

３、學(xué)習(xí)將軍俑：

⑴看來(lái)有好多同學(xué)喜歡不同的俑，那么將軍俑的鮮明個(gè)性體現(xiàn)在什么地方呢？

（出示幻燈片）

（服飾、神態(tài)、職責(zé)）

⑵你們覺(jué)得將軍俑該是什么樣的形象？擺個(gè)造型吧。

指一學(xué)生上臺(tái)擺姿勢(shì)。

⑶我們來(lái)看，這就是一位久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任神態(tài)自若的將軍。同學(xué)們，能讀出將軍的氣勢(shì)來(lái)嗎？

指名讀（２人）。

（出示幻燈片）

師相機(jī)評(píng)價(jià)：

你看，這真一位肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。

⑷過(guò)渡：

同學(xué)們，將軍俑的個(gè)性是多么鮮明啊，一看就知道這是一位──

（引讀）

４、學(xué)習(xí)武士俑：

⑴這就是武士俑，他是什么模樣呢？喜歡武士俑的同學(xué)站起來(lái)讀。

（出示幻燈片）

⑵與將軍俑相比，他有什么不同？

指名答。

⑶對(duì)武士俑感興趣的同學(xué)再站起來(lái)讀。

５、學(xué)習(xí)其他俑：

⑴過(guò)渡：

將軍俑和武士俑這兩種俑作者介紹得很詳細(xì)，而其他俑則寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略�？墒撬麄兊膫�(gè)性也是很鮮明的。誰(shuí)來(lái)讀讀其他幾種俑。

指名幾個(gè)同學(xué)讀，請(qǐng)其余同學(xué)聽(tīng)好：其他俑鮮明的個(gè)性表現(xiàn)在什么地方？待會(huì)兒要請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

⑵看著圖片大聲說(shuō)。

（出示幻燈片）

⑶小結(jié)：

你們都能根據(jù)課文的描述很快地認(rèn)出來(lái)，可見(jiàn)這些不同的兵俑?jìng)�(gè)性十分鮮明。一個(gè)個(gè)兵俑，他們的身份不同，職責(zé)不同，衣著、神態(tài)、動(dòng)作也各不相同。

６、學(xué)習(xí)第八小節(jié)，充分朗讀、體會(huì)兵俑的神態(tài)各異：

⑴過(guò)渡：

同學(xué)們，他們的個(gè)性鮮明還體現(xiàn)在什么地方呢？讓我們走近一點(diǎn)，再走近一點(diǎn)，把目光聚集在每一個(gè)兵俑的臉上，仔細(xì)端詳，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（出示幻燈片）

⑵讀一讀第８自然段：

自由讀。

交流：有新的發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名答。

師小結(jié)：

你發(fā)現(xiàn)他們的神態(tài)是各不相同的，這就是──神態(tài)各異。

⑶過(guò)渡：

作者用這一組排比句，四個(gè)分句給我們例舉了四種神態(tài)，用這個(gè)冒號(hào)作了提示語(yǔ)。有哪幾種神態(tài)呢？我們?cè)賮?lái)感受一下。

（出示幻燈片）

①小組分工合作讀。

②先小組自由練習(xí)，然后指小組分工合作讀。

⑷聽(tīng)了他們的朗讀，我們感受到了他們各異的神態(tài)，還有什么發(fā)現(xiàn)？

指名說(shuō)。

⑸指導(dǎo)朗讀：

①你看每一件兵馬俑經(jīng)過(guò)工匠們的精心雕刻，他們似乎都有了思想，有了情感，有了呼吸，這沉睡了一千多年的兵俑在我們面前一個(gè)一個(gè)慢慢地蘇醒過(guò)來(lái)了。所以有了這樣一種感受。

（引讀──每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。）

（出示幻燈片）

②是啊，“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品”。

再讀一讀這句。

⑹這八千多件藝術(shù)珍品，文中只例舉了這四種神態(tài)，就這四種神態(tài)嗎？怎么看出來(lái)的？

（省略號(hào)）

⑺請(qǐng)大家來(lái)看這一組兵馬俑，能用文中的“有的…好像”句式寫(xiě)一段話嗎？

（出示幻燈片）

（配樂(lè)）

①仔細(xì)地看，用心地去揣摩，因?yàn)槊恳粋�(gè)兵俑當(dāng)你去觀察他的時(shí)候，都會(huì)引起我們豐富的聯(lián)想。拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

②生寫(xiě)，師巡視。

（音樂(lè)沉重，肅穆。）

③同學(xué)們，我們來(lái)交流交流。

④師評(píng)：

說(shuō)的時(shí)候能帶著這種情緒來(lái)說(shuō)就好了；好的，同學(xué)們想象力真是豐富……

⑻大家不僅觀察了他們的神態(tài)，還想象了他們的動(dòng)作、揣摩了他們的內(nèi)心，同學(xué)們用生動(dòng)的描述又讓我們欣賞到了這一件件精美的藝術(shù)珍品。這神態(tài)各異的兵馬俑真是個(gè)性鮮明啊。老師和同學(xué)們一起再來(lái)欣賞一下這一件件個(gè)性鮮明的兵馬俑。

（出示幻燈片）

師引讀：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的……有的……有的……有的……走近他們的身旁……

三、學(xué)習(xí)九節(jié)，聯(lián)系文首，回歸整體

１、說(shuō)說(shuō)總體感受，讀出心聲：

⑴總結(jié)過(guò)渡：

（出示視頻）

作者例舉了兵馬俑的四種不同的神態(tài)，讓我們感受到了兵馬俑鮮明的個(gè)性，欣賞到了這一件件精美的藝術(shù)珍品。讓我們的視線隨著作者從一號(hào)坑恢宏的場(chǎng)景到每一個(gè)兵俑鮮明的個(gè)性。從兩個(gè)方面感受到了兵馬俑鮮明的特點(diǎn)。面對(duì)這八千多個(gè)極為精美的藝術(shù)珍品，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)，你想說(shuō)些什么呢？

⑵指名說(shuō)。

２、聯(lián)系文首，感知文本結(jié)構(gòu)，提升情感：

⑴課文最后一小節(jié)就是寫(xiě)出了大家的心聲，一起來(lái)讀一讀。

齊讀最后一小節(jié)。

（出示幻燈片）

⑵所以作者在文章開(kāi)頭是這么說(shuō)的，齊讀第一小節(jié)。

（出示幻燈片）

⑶文章首尾呼應(yīng)，寫(xiě)出了秦兵馬俑非凡的價(jià)值和影響。文章最后一節(jié)不僅寫(xiě)出了同學(xué)們的心聲，也寫(xiě)出了我們中國(guó)人的心聲。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

齊讀最后一節(jié)。

（出示幻燈片）

３、配樂(lè)朗讀，激發(fā)民族自豪感：

⑴兵馬俑的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了國(guó)界，各國(guó)首腦前來(lái)參觀兵馬俑，他們感慨萬(wàn)千。

（出示幻燈片）

⑵這獨(dú)一無(wú)二的兵馬俑在１９８７年１２月被世界聯(lián)合國(guó)教科組織列為世界文化遺產(chǎn)文物，我想，這秦兵馬俑是全人類珍貴的文化遺產(chǎn)，我們可以大聲地向全世界來(lái)宣告，同學(xué)們，站起來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀一讀（音樂(lè)起），生讀最后一小節(jié)。

（出示幻燈片）

⑶秦兵馬俑以他氣勢(shì)恢宏的場(chǎng)景和每個(gè)兵俑鮮明的個(gè)性深深地震撼了我，成為華夏大地上一顆璀璨的明星，也被列為世界第八大奇跡。

秦兵馬俑真是──舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有。

（師指黑板引讀詞語(yǔ)）

四、課后聯(lián)系

１、出示作業(yè)：

同學(xué)們，關(guān)于秦俑的話題、秦俑的謎還有很多很多。這篇說(shuō)明文只是介紹了其中幾個(gè)，課后，我們還可以去繼續(xù)去實(shí)踐、探索。

出示幻燈片：

探索與實(shí)踐 ：

仿一仿：用“有的……好像……”的句式些一段話。

寫(xiě)一寫(xiě)：摘錄文中描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)。

找一找：收集秦兵馬俑的相關(guān)資料，與伙伴交流一下學(xué)習(xí)的感受。