【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

２、學(xué)習(xí)課文中的過(guò)渡句的作用。

３、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法。

４、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

【研究目標(biāo)】

充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

【設(shè)計(jì)意圖】

本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺(jué)。

【方法運(yùn)用】

在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了多媒體課件輔助法，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫(kù)等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語(yǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌，也是長(zhǎng)安會(huì)成為絲路中國(guó)的一個(gè)寫(xiě)照。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。

１、板書(shū)課題：

秦兵馬俑

２、打開(kāi)“秦兵馬俑”的首頁(yè)。

３、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么？

二、初讀課文

１、點(diǎn)擊“原文”：

⑴點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。

⑵點(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著問(wèn)題快速地讀課文，讀完后回答自己的問(wèn)題。

問(wèn)題為：

這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來(lái)的？

課文主要寫(xiě)了哪些類型的兵馬俑？

２、回答問(wèn)題。

相應(yīng)的板書(shū)：

規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明

將軍傭武士傭騎兵傭馬傭

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。

三、精讀課文

１、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：

⑴自讀課文：

找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

齊讀。

⑵哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？

①面積：

已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

②兵馬俑?jìng)�(gè)數(shù)：

坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。

說(shuō)明方法？

（列數(shù)據(jù)）

③氣勢(shì)恢弘：

站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

理解詞語(yǔ)“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢(shì)。

２、過(guò)渡：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……

⑴誰(shuí)能用不僅……而且來(lái)造個(gè)句子。

⑵該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？

⑶齊讀。

３、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”：

⑴自由讀課文：

邊對(duì)照?qǐng)D觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個(gè)性的特點(diǎn)。

⑵分小節(jié)指名朗讀課文：

分將軍傭、武士傭……等。

⑶在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來(lái)，請(qǐng)大家一中國(guó)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說(shuō)說(shuō)從中你知道了些什么？

⑷不錯(cuò)，同學(xué)們從書(shū)本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí)，接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。

⑸點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來(lái)判斷，做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來(lái)區(qū)別的？根據(jù)是什么？

⑹是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。

①自由的讀一讀：

品味兵馬俑的神態(tài)各異。

指名讀。

②在這個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

Ａ、他們神態(tài)各異：

……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）

Ｂ、走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。（夸張）

③齊讀。

⑺出示文章最后一個(gè)自然段：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，說(shuō)說(shuō)知道了些什么？抓住詞語(yǔ)“惟妙惟肖”、“絕無(wú)僅有”。齊讀。

（首尾呼應(yīng)）

⑻完成小練習(xí)２：

通過(guò)自己對(duì)課文的了解，做做選擇題，看看自己對(duì)課文的了解掌握情況。

⑼秦兵馬俑是我國(guó)歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫(kù)”，在這里面有很多的知識(shí)，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。

四、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)作者寫(xiě)秦兵馬俑的說(shuō)明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)一段話。