【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字詞，在歸納中積累詞語(yǔ)。

３、領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

４、在朗讀中感悟１、２自然段，初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民的智慧。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、在歸納中積累詞語(yǔ)。

２、初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民的智慧。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題

１、同學(xué)們，我們偉大的人類憑著雙手和智慧創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡──埃及的金字塔、巴比倫的空中花園、中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城等等。今天，讓我們一起走進(jìn)被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑，去領(lǐng)略一下這座地下王國(guó)的壯觀景象。

２、解題，讀課

３、質(zhì)疑：

讀了課題，你們想知道些什么？

相機(jī)簡(jiǎn)單板書(shū)：

在哪里？什么樣？有哪些？？？

過(guò)渡：

自己讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、整體感知

１、自由讀課文。

２、檢查預(yù)習(xí)情況：

出示詞語(yǔ)：

舉世無(wú)雙鳥(niǎo)瞰

南征北戰(zhàn)所向披靡

神態(tài)自若目光炯炯若有所思

戰(zhàn)車千乘勇武干練

戴金冠披鎧甲穿戰(zhàn)袍蹬戰(zhàn)靴挽發(fā)髻握銅戈

擎利劍拿盾牌執(zhí)韁繩持弓箭

⑴“舉世無(wú)雙”找近義詞：

絕無(wú)僅有、獨(dú)一無(wú)二。

⑵“鳥(niǎo)瞰”什么意思？你還知道哪些和“看”的意思相近的詞語(yǔ)？

⑶理解“所向披靡”。

⑷都是描寫(xiě)神態(tài)的。 你還知道哪些描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)？

⑸讀準(zhǔn)多音字“乘”（理解）、“干”。

⑹開(kāi)火車讀，加點(diǎn)的字都是動(dòng)詞，這些動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確呀！我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。

３、在第一遍讀課文前，同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考這些問(wèn)題，待會(huì)兒我們來(lái)交流。

４、交流：

相機(jī)出示：

⑴在哪里：西安以東３０千米的臨潼

這是課文第一小節(jié)中告訴我們的。這一小節(jié)還介紹了什么？

齊讀第１小節(jié)。

相機(jī)出示：

⑵什么樣：你能從課文中找到一句話來(lái)回答嗎？

（出示句子）

找得真準(zhǔn)，用曲線劃下來(lái)。

板書(shū)：

規(guī)模宏大類型眾多

這句話在文中有什么作用？

我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡句，這樣層次會(huì)更清楚，各部分內(nèi)容的銜接也會(huì)更自然。

過(guò)渡：你從哪兒看出兵馬俑規(guī)模宏大呢？

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

１、交流：

⑴“已發(fā)掘……八千個(gè)�！笨倢�(xiě)三個(gè)坑，列數(shù)據(jù)，圈出來(lái)。

⑵“在三個(gè)俑坑中……，六千個(gè)左右�！保ǔ鍪緢D片）具體寫(xiě)一號(hào)坑，又用了４個(gè)具體的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模的宏大。看來(lái)，列數(shù)據(jù)的方法可以更加直觀、形象地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。

齊讀。

⑶“站在高處鳥(niǎo)瞰，……大軍�！笔前�，讓人仿佛看到了當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)場(chǎng)面，氣勢(shì)宏偉、場(chǎng)面無(wú)比壯觀啊！

指名讀、齊讀。

２、難怪走進(jìn)大廳的人們──。你能換一種說(shuō)法嗎？

３、當(dāng)法國(guó)前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時(shí)，不由地贊嘆說(shuō)：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡”。新加坡總理李光耀參觀兵馬俑時(shí)非常高興地伸出大拇指說(shuō)：“這是世界的奇跡，民族的驕傲”。凡來(lái)中國(guó)旅游的海外游客都有這樣的體會(huì)：“到中國(guó)而沒(méi)來(lái)西安，等于沒(méi)到中國(guó)；到西安而沒(méi)到兵馬俑，等于沒(méi)到西安”。

４、如果你是一位游客，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

５、如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢？我們下節(jié)課再交流。

四、課堂練習(xí)

１、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：

披鎧甲

目光炯炯

躍躍欲試

南征北戰(zhàn)

２、用列數(shù)據(jù)的方法寫(xiě)一段話介紹自己的教室。

【點(diǎn)評(píng)】

在歸納中積累

聽(tīng)耿老師的課感到干脆利索，在《秦兵馬俑》的第一教時(shí)中，給我留下印象最深的是詞語(yǔ)教學(xué)。這一課生詞較多，耿老師在教學(xué)處理時(shí)很注意層次：

第一，出示“舉世無(wú)雙、鳥(niǎo)瞰”，認(rèn)識(shí)詞、理解詞意后，讓學(xué)生擴(kuò)詞。

第二，出示“南征北戰(zhàn)、所向披靡”，讓學(xué)生讀出豪情。

第三，出示“神態(tài)自若、目光炯炯、若有所思”，讓學(xué)生擴(kuò)說(shuō)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。

第四，出示“戰(zhàn)車千乘、勇武干練”讓學(xué)生鞏固多音字的不同用法。第五，出示“戴金冠、披鎧甲、穿戰(zhàn)袍、蹬戰(zhàn)靴、挽發(fā)髻；握銅戈、擎利劍 、拿盾牌、執(zhí)韁繩、持弓箭”讓學(xué)生理解一組動(dòng)詞寫(xiě)兵馬俑的裝扮，另一組動(dòng)詞寫(xiě)兵馬俑的動(dòng)作。

整個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)大概花了七分鐘的時(shí)間。四年級(jí)要不要重視生詞教學(xué)，我的回答是肯定的。而且，這樣的分組教學(xué)目的性很強(qiáng)，該強(qiáng)化什么在生詞教學(xué)中得到體現(xiàn)。語(yǔ)文的積累正是有了這樣的鏈接，才在不斷的歸納中豐富起來(lái)。如果能長(zhǎng)此以往堅(jiān)持，學(xué)生的收獲是頗豐的。