【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課個生字８個，理解由生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。

４、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【課前準(zhǔn)備】

兵馬俑的資料。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文

１、初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

２、思考：

秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流

１、指名朗讀生字、找出新詞。

２、意思：

享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。

舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

３、朗讀詞語。

４、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思：

⑴寫秦兵馬俑和它出土的地方。

⑵寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

⑶寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

⑷寫將軍姿態(tài)。

⑸寫武士姿態(tài)。

⑹寫騎兵俑姿態(tài)。

⑺寫馬俑姿態(tài)。

⑻寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

⑼寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

５、從過渡段入手給課文分段：

將３至８節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。

四、精讀第二段

１、指名朗讀：

課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

２、這一段在說明方法上有何特點？

（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）

３、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？

走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

⑴這是什么句？

（雙重否定句）

⑵換一種說法：

走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

４、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

１、老師示范。

２、學(xué)生描紅。

六、作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、感情朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

１、聽寫詞語。

２、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

１、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用：

學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

２、自學(xué)課文第三段完成表格。

３、朗讀有關(guān)語句。

４、學(xué)習(xí)第９節(jié)引讀。

５、小結(jié)：

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

１、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的�！保�

２、找出兩句中的一對近義詞：

“舉世無雙”與“絕無僅有”。

３、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

１、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

２、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計】

１９秦兵馬俑類型眾多舉世無雙

個性鮮明