【教材分析】

這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者贊美之情。

【學習目標】

１、借助拼音認讀７個生字：“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”；會寫１１個生字：“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”；能自如地運用多音字“幾”。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。

４、引導學生積累語言，學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

【教學策略】

以讀為本、情境教學法、探究性學習法。

【教學重、難點】

領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

【教學用具】

多媒體課件。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

出示頤和園全景圖。

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

教師板書課題：

頤和園

強調“頤”的筆順。

二、交流資料，了解頤和園概況

通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？

指名說。

三、初讀課文

１、自由讀文：

注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

２、課件檢測掌握生字的情況。

３、快速默讀課文：

把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

４、匯報，相機板書：

長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

５、引導、點撥：

作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

６、課件出示：

聘請導游（怎樣才能做好導游）

四、再讀課文

把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

五、按照學生的意見，選擇學習內容

引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

１、引導學生自讀、自悟、質疑。

２、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發(fā)學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。

３、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

六、創(chuàng)設情景、拓展思維，進行語言訓練

１、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。

（自由組織導游詞）

２、同伴合作，演導游。

３、競聘導游、評價。

４、學生自由展示。

第二課時

一、情景引入

二、用學法學“昆明湖”的相關段落

三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構

四、環(huán)境教育

五、練習

閱讀收集到的關于“頤和園”的資料，聯系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：

１、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

２、編寫導游解說詞，競聘“頤和園”的小導游。

３、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。

【板書設計】

１８、頤和園

美麗的大公園

長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖

【探究活動】

１、回憶印象最深的一次游覽活動，理清順序，突出重點，抓住特點寫一篇小文。

２、組織一次游覽活動，指導學生確定路線、游覽觀察、搜集有關資料，再記下自己的游覽活動，然后全班交流。