【教材分析】

《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第１８課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。

【學(xué)情分析】

《頤和園》是第七冊第五組教材的第二篇課文。本單元的訓(xùn)練重點是：繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國河山的壯美秀麗。結(jié)合單元訓(xùn)練點和學(xué)生實際，本課的訓(xùn)練點為引導(dǎo)學(xué)生了解作者的敘述順序，通過理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美，增強學(xué)生的民族自豪感。

課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園的景物沒有感性認(rèn)識，不容易理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

２、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的表達方法。

【教學(xué)重點、難點】

１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美景，培養(yǎng)審美情趣增強民族自豪感。

２、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的表達方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

１、導(dǎo)語：

在我國首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢幻般神奇的建筑。請同學(xué)們先欣賞一些這里的美景。

２、出示圖片，欣賞圖片：

看了這些圖片，你想說點什么？

學(xué)生交流談感受。

３、導(dǎo)入新課：

通過圖片感受頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心就夠了，但要通過課文感受頤和園的美，還需要美的智慧。同學(xué)們有信心嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。

板書課題：

頤和園

提醒學(xué)生注意“頤”左邊的寫法。

（在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)里，我借助圖片使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，采用富有詩意的導(dǎo)語、具有感召力的過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來了。有的學(xué)生看了圖片說：“我真想現(xiàn)在就到頤和園去游覽一番！”）

二、初讀感知，了解作者游覽順序

１、默讀課文：

作者按游覽順序主要給我們介紹了頤和園的哪幾處美景？

板書：

長廊、萬壽山、昆明湖

２、頤和園給你留下怎樣的印象？

過渡：讓作者做我們的導(dǎo)游，帶我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)玩賞。

（第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過默讀了解作者的游覽順序，整體感知頤和園是個美麗的大公園。另外，讓作者做導(dǎo)游，使學(xué)生更快地和作者、文本、融為一體，進入課文美好的情景。）

三、精讀感悟，進一步感受頤和園的美

１、感受長廊的特點：

過渡：

作者先帶我們來到了有名的長廊。長廊為什么這么有名呢？

（出示圖片)

⑴指名讀文（第二段）：

頤和園的長廊給你留下了是怎樣的印象？

⑵學(xué)生交流感受并板書：

長、美

⑶體會長廊的長：

①請你用文中句子告訴大家長廊究竟有多長，好嗎？

②齊讀感受后交流：

你是從哪幾個詞語感受出來的？

一眼望不到頭、７００多米長、２７３間。

③出示兩個句子，指導(dǎo)朗讀。

（通過朗讀深化感受）

④比較句子，讓學(xué)生說說哪一種寫法好？為什么？

這條長廊有（７００多米）長，分成２７３間。

這條長廊很長，分成很多間。

小結(jié)：

在這兒作者使用了具體的數(shù)字來描寫長廊的長和間數(shù)的多。運用數(shù)字可以把事物的特點說得更具體、更清楚。這是寫作中常用的一種方法，以后大家在寫作時也可以運用這樣的寫法。

（對學(xué)生進行寫作方法的指導(dǎo)。）

⑷指導(dǎo)朗讀：

課件出示老師引讀：

長廊真長��！綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成２７３間。

⑸感受長廊的美：

①哪些詞句最能體現(xiàn)長廊的美？

指名。

②學(xué)生交流，重點理解：

五彩的畫：

出示這些畫，誰來說說這些畫怎么樣？有的……有的……有的……幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的！

③欣賞長廊的錄像資料，一生扮解說員，介紹長廊的相關(guān)知識。學(xué)生觀后交流談感受。

（借助像象再現(xiàn)一幅幅美麗的畫卷，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地和作者及課文融為一體，使他們受到美的熏陶，培養(yǎng)他們愛美的情趣，增強民族自豪感。通過解說員的介紹，使學(xué)生對長廊的相關(guān)內(nèi)容有更多的了解，拓寬了知識面。）

小結(jié)：這是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。 古代的勞動人民真了不起！誰來把這句話美美地讀一讀？

④你還可以從有哪些地方感受到長廊的美呢？學(xué)生交流：

“長廊兩旁栽滿了花木，這一種還沒謝，那一種又開了�！保�鮮花常開）

“置身于這花的海洋中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽�！保�風(fēng)景宜人）

⑤讓我們一起來感受一下這長廊的美！引讀：

課件出示：

長廊真美呀！每一間的橫檻上都有……使人神清氣爽。

⑥誰再來美美地讀一讀？

指名讀。

⑦指導(dǎo)感情朗讀：

長廊這么長，這么美，真讓人陶醉呀！請大家?guī)е鴮﹂L廊的喜愛之情再來讀一讀第二段！

⑧小結(jié)：

一眼望不到頭的長廊，有著五彩的畫，是畫的世界，花的海洋，難怪這里這么有名。

２、感受萬壽山的美景：

過渡：

走完長廊，作者又帶我們來到什么地方？

（萬壽山腳下）

⑴指名讀第三段：

這一段作者主要給我們介紹了哪兩種神奇的建筑？

板書：

佛香閣、排運殿

⑵佛香閣和排云殿的建筑有什么特色？你是從哪些詞句中體會出來的？

佛香閣：

八角寶塔形、三層、聳立、閃閃發(fā)光。

相機點播：

抓住造型特點，突出其高大和美麗。

排云殿：

一排排、金碧輝煌。

相機點播：

通過占地面積大、華麗突出其雄偉壯麗。

⑶放錄像體會排云殿的宏大規(guī)模和雄偉壯麗。

⑷師激總結(jié)：

佛香閣造型獨特，雄偉壯麗，頤和園的象征，排云殿規(guī)模宏大，異常華麗。作者正是抓住了它們的建筑特點和宏偉氣勢，贊揚了我國古代園林藝術(shù)的巨大成就。

（增強民族自豪感）

⑸感情朗讀，升華感情。

⑹登上萬壽山，我們又看到哪些美景？

①自由讀文，交流自己看到的美景：

“向下看，頤和園的景色大半收在眼底�！�

劃出表示顏色的詞。

“正前方，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”

“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔�！�

②你覺得作者那些詞語用得特別好？交流說理由。

（大半、隱隱約約等）

③重點品讀賞析：

Ａ、出示句子：

“正前方，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”

Ｂ、讀句子：

相互交流談感受，體會作者是怎樣突出昆明湖靜和綠的特點的。

學(xué)生交流體會：

這句對昆明湖的靜和綠的特點做了生動的描述。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜�！坝未�、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”，說明湖面非常平靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。

Ｃ、四人小組討論“滑”的精妙之處：

這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？

Ｄ、四人小組討論后全班交流：

ａ、如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾。

ｂ、文中說昆明湖綠得像一面鏡子，湖綠得像一塊碧玉。我們都知道，鏡子和碧玉的表面都很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。

ｃ、昆明湖的面積很大，占頤和園的四分之三，水域又深（網(wǎng)上查閱的資料），作者又是從遠處觀賞昆明湖，所以用“滑”字更能體現(xiàn)昆明湖的靜態(tài)之美。

Ｅ、感情朗讀，感受遠處昆明湖夢幻般的仙境。

３、感受昆明湖（近處）的美景：

⑴自由讀第５自然段：在昆明湖我們欣賞了哪些美景？

⑵學(xué)生交流：

長長的提岸、湖心小島、十七孔橋。

⑶作者重點介紹了哪一處美景？

出示十七孔橋圖片。

①出示句子：

“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上 百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子， 姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的�！�

②感情朗讀，談感受，體會十七孔橋“三多”的特點。

（讓學(xué)生感受古代雕刻技藝的高超，增強民族自豪感。）

⑷遠處的昆明湖帶給我們無盡的遐想，近處的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名導(dǎo)游員，你會怎樣給大家介紹昆明湖呢？

⑸導(dǎo)游員介紹昆明湖。

（精讀感悟，感受頤和園的美，增強學(xué)生的民族自豪感是本節(jié)課的重難點。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，仔細(xì)揣摩、深入體會并進行自主交流、感情朗讀，使他們在對詞句的咀嚼中，在感情朗讀中，在圖片、錄像的運用中，在“解說員”、“小導(dǎo)游”的引領(lǐng)中加深對課文的理解，進一步升華了感情。不但使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗了頤和園和祖國語言的美，也突破了課文的重難點，同時對學(xué)生進行了必要的寫作方法指導(dǎo)。）

四、總結(jié)全文，升華感情

其實頤和園的美景還有很多，它是我國古代勞動人民智慧和心血的結(jié)晶，它不愧是我國園林藝術(shù)中一顆璀璨的明珠，希望大家有機會親自到頤和園盡情游覽，細(xì)細(xì)玩賞。

五、語言積累

背誦自己喜歡的句子或段落。

１、激趣：

頤和園的景色這么美，作者的文章又寫得這么好，如果同學(xué)們能把自己喜歡的句子或段落背下來該多好呀！給大家三分鐘時間，趕快行動吧！

２、展示背誦。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”和“課程目標(biāo)”中，先后提到指導(dǎo)學(xué)生“豐富語言積累”、學(xué)生要“有較豐富的積累”。積累過程有自身的發(fā)展規(guī)律。以語文積累中的語言積累為例，語言積累不止是對語言博聞強識，它一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復(fù)雜過程。本課教學(xué)正是在學(xué)生朗讀、理解、感悟、賞析的基礎(chǔ)上加強了對學(xué)生進行語言積累的訓(xùn)練。）

六、作業(yè)超市

１、把課文中的好詞佳句抄寫下來。

２、請你做一次小導(dǎo)游，向爸爸、媽媽介紹一下頤和園中最有特色的一兩處風(fēng)景。

３、按一定的順序，用一兩段話描寫自己熟悉的一處景物。

（讓學(xué)生選取自己最喜歡的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生的自主性和積極性能得到充分發(fā)揮，作業(yè)的質(zhì)量一般都是比較高的。）

【板書設(shè)計】

長廊： 長、美

佛香閣 排云殿

頤和園萬壽山：

（美、大）昆明湖（遠）：靜、綠

昆明湖（近）：十七孔橋

【設(shè)計思路】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！弊鹬貙W(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。本課采用“創(chuàng)設(shè)情景、精讀感悟、感情朗讀、揣摩體會”為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在細(xì)讀、精讀、品讀、有感情地朗讀中，再現(xiàn)一幅幅美麗的畫卷，使他們受到美的熏陶，培養(yǎng)他們愛美的情趣。通過引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，進一步增強對語言的感受力，使他們能夠透過語句認(rèn)識景物的特點，學(xué)習(xí)并體會作者觀察景物的方法及抓住景物特點描寫景物的方法。