【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語文四年級上冊第１８課《頤和園》。

【教學(xué)設(shè)計的理念】

這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。

【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下，光是讓學(xué)生弄會、弄懂是不夠的，而應(yīng)該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學(xué)生為主體，要以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟為手段，變教師的“講”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此，學(xué)習(xí)本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進行合作交流，抓住重點句子來體會所寫景物的特點，一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點，另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

【教學(xué)方式的構(gòu)建】

這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線，以教師的引導(dǎo)作用為輔，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計這節(jié)課時，就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點探究結(jié)合起來。

１、合作感悟、加深理解：

通過復(fù)習(xí)的提問導(dǎo)入，回憶作者的游覽路線和各個景點，接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點，進行分小組合作學(xué)習(xí)，這也是課文學(xué)習(xí)的重點部分。這是學(xué)生獨立分析理解教材的過程，是個性化學(xué)習(xí)的過程。

然后，分小組匯報，這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件，配合學(xué)生的匯報。每匯報一個景點，都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物特點的。

２、擴展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力：

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，是教學(xué)的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內(nèi)容，語文教學(xué)應(yīng)該擴展開來，放開學(xué)生的眼界，使他們了解更多的知識。我設(shè)計了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料，讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。

僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學(xué)生們放一段錄象，讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游，這既是對課文內(nèi)容的深化，又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自由展現(xiàn)他們的個性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中，也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達能力，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課《頤和園》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎樣的印象？

生：它是一個美麗的大公園。

板書：

美、大

２、師：作者是按照什么順序?qū)懙�？他是從哪些方面寫它的美、大呢�?/p>

生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……

板書：

長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

二、自讀感悟、交流體會

１、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個景點？

生讀課文，自由匯報自己喜歡的地方。

２、小組學(xué)習(xí)：

師：好，請大家合作學(xué)習(xí)，喜歡同一個景點的同學(xué)你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。

（引導(dǎo)學(xué)生自由組合，臨時指派組長。）

師：學(xué)習(xí)的時候可以按照老師給你們的提示：

課件出示導(dǎo)學(xué)提示：

自讀、感悟、交流、朗讀

⑴讀讀課文：

說說你最喜歡哪一處景點？

⑵這處景點的景物特點是什么？你從哪些語句當(dāng)中體會到的？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶你怎樣有感情地朗讀這段話？

生進行合作學(xué)習(xí)，讀課文的語段，交流各自的理解。

３、學(xué)生匯報：

匯報──補充──朗讀。

師引導(dǎo)（配合出示課件）：

重點抓住以下語句，感受特點，進行朗讀感悟：

⑴長廊：

很長、很美

①這條長廊有７００多米長，分成２７３間。

（運用數(shù)字寫出了長）

②進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

（寫出了長的特點）

③每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

（感受美）

⑵佛香閣、排云殿：

華麗、華美，金碧輝煌

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

⑶昆明湖：

清、靜、美

①正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡。

（比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）

②昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，島上一片蔥綠。

（說明昆明湖很美、很寬闊。）

⑷十七孔橋：

橋洞多，獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

４、師：好，同學(xué)們感悟的真不錯，老師問你們，游覽了頤和園，你有什么感受？

生：頤和園真美呀！

生：修建頤和園可真不容易！

師小結(jié)：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的美，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？

生：贊美、喜愛……

三、拓展訓(xùn)練、提高能力

１、師：同學(xué)們，我們跟著作者游覽了幾處景點，其實老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結(jié)合自己知道的知識給補充一些呢？

生自由談自己掌握的資料。

２、導(dǎo)游介紹：

師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學(xué)也沒有去過。你們能不能做一個小導(dǎo)游，領(lǐng)大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準備了一段錄象，你們先跟著錄象練習(xí)說一說，當(dāng)然也可以加進自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。

師放錄象，參與指導(dǎo)。

生練習(xí)說。

選一、二名小導(dǎo)游，運用口頭語言，自然講述。

３、小結(jié)：

師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們，你們認為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠留在我們心里，希望大家將來有機會一定要去看一看。

【板書設(shè)計】

長廊

美佛香閣贊美

頤和園排云殿

大昆明湖喜愛

十七孔橋