【教學(xué)目標(biāo)】

１、使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

２、有感情地朗讀課文，背誦自然喜歡的段落。

３、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄像片、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引趣，導(dǎo)入新課

新課伊始，教師問(wèn)：“同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎？這是干什么的？”在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師接著說(shuō)：“今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎？”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí)，老師及時(shí)引入課題：“哇，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好，可是，要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)第十八課《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)，老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游。”

二、初識(shí)課文，理清順序

１、配樂(lè)范讀，創(chuàng)設(shè)情境：

提出要求：

你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游，就一定要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，想想課文提供的游覽順序是怎樣的？

２、指名答題：

教師歸納學(xué)生的回答，理清游覽的順序并板書：

長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋

最后，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生：

剛才有不少同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，弄清了游覽的順序，是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游，不過(guò)還有更難的考驗(yàn)在等著大家呢？

３、分清段落：

教師另發(fā)提問(wèn)：

小導(dǎo)游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的？請(qǐng)把它們劃出來(lái)。

第二自然段的第一句“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”。第三自然段的第一句“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”。第五自然段的第一句“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”。

教師總結(jié)：

這些句子在自然段的開(kāi)頭，點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換，寫清了游覽的順序。

教師接著用歸并法分好段落，可提問(wèn)：

描寫長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個(gè)自然段？

三、再讀課文，研讀詞句

１、學(xué)習(xí)第二段：

⑴過(guò)渡：

小導(dǎo)游們，你們帶著大家來(lái)到了長(zhǎng)廊，現(xiàn)在需要向游客介紹景色的特點(diǎn)，誰(shuí)能自告奮勇上臺(tái)來(lái)，告訴大家長(zhǎng)方是什么樣子的？

⑵研讀重點(diǎn)詞句，了解景物特點(diǎn)：

學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊最大特點(diǎn)──長(zhǎng)：

首先，教師出示燈征上的第一句：

長(zhǎng)廊一眼望不到頭，這條長(zhǎng)廊有７００多米，分成２７３間。

接著，指名讀燈片內(nèi)容，然后提問(wèn)：

這兩句說(shuō)明了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？“一眼望不到頭”是什么意識(shí)？“這條長(zhǎng)廊有７００多米，分成２７３”這句話用什么來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的（具體數(shù)字）？”

學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊的其他特點(diǎn)：

長(zhǎng)廊除長(zhǎng)這個(gè)特點(diǎn)外，課文還講了長(zhǎng)廊的其它什么特點(diǎn)？“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”說(shuō)明什么？“長(zhǎng)廊兩旁栽滿的花木，這一種還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了”說(shuō)明了什么？通過(guò)這些問(wèn)題說(shuō)明長(zhǎng)廊內(nèi)的畫內(nèi)容豐富，題材廣泛，長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人，花多，品種也多。

⑶導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊，設(shè)置游覽環(huán)境：

教師教給學(xué)生按本段的敘述順序（位置──長(zhǎng)──畫──花）記憶本段內(nèi)容的廣泛，使學(xué)生對(duì)此段有了深刻的印象，相信學(xué)生很有信心上臺(tái)當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家廊，在導(dǎo)游指圖講解時(shí)，如果時(shí)地配上音樂(lè)，長(zhǎng)廊那富有特點(diǎn)的美，就更易打動(dòng)“游客”的心。

⑷配樂(lè)朗誦，升華感情：

課堂氣氛活躍了，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)氣的變化來(lái)處理情感的變化。全班齊聲配樂(lè)朗誦第二段，使教學(xué)達(dá)到高潮。

２、學(xué)習(xí)第三、四段：

教師教學(xué)第三、四段也應(yīng)采用教學(xué)第二段的方法，即“導(dǎo)游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句，特點(diǎn)──導(dǎo)游再次介紹景點(diǎn)──配樂(lè)朗誦，升華情感”。

學(xué)習(xí)頤和園另三處景點(diǎn)：

萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋的特點(diǎn)。

第三段主要圍繞“作者是在哪兩個(gè)角度寫萬(wàn)壽山的？”“登上萬(wàn)壽山眼前顯現(xiàn)出怎樣的景色？”兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解“聳立”、“金碧輝煌”、“蔥郁”、“遠(yuǎn)眺”、“隱隱約約”等詞，比較“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地涌過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜”兩句，從而使學(xué)生充分了解昆明湖碧綠而特點(diǎn)。

第四段重點(diǎn)解決“昆明湖上有哪些景物？十切孔橋是什么樣的？”這一問(wèn)題，理解“這座橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上堵雕刻著小獅子”一句，使學(xué)生仿佛看到十七孔橋那多姿多彩的身姿。

四、熟讀課文，總結(jié)全文

１、教師指導(dǎo)學(xué)生充滿激地配樂(lè)朗讀二、三、四段。

２、思考：

頤和園是一個(gè)什么樣的地方？教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，講解頤和園是北京的一個(gè)美麗的公園。

３、學(xué)習(xí)第一段的第一句起了什么作用？

（總起，自成一段。）

４、頤和園這么美，它的建造者是誰(shuí)？

（以此激發(fā)學(xué)生的自豪感。）

５、過(guò)渡：

頤和園除了課文中介紹的幾個(gè)景點(diǎn)外，是不是就沒(méi)有其它可游玩的了？

６、學(xué)習(xí)第五段。

７、教師帶領(lǐng)學(xué)生去別的幾個(gè)景點(diǎn)游覽（放頤和園風(fēng)光碟片，教師解說(shuō)，喚起學(xué)生美的情趣，使學(xué)生對(duì)頤和園有更深的了解。）

８、評(píng)選稱職小導(dǎo)游：

在一次次考驗(yàn)后，層層選拔出稱職的小導(dǎo)游，教師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并獎(jiǎng)勵(lì)稱職小導(dǎo)游，如時(shí)間允許，請(qǐng)一位優(yōu)秀小導(dǎo)游帶著大家再次游覽頤和園（指圖，配樂(lè)）。