【緊扣特點(diǎn)，說教材】

《巨人的花園》是人教版教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

文章中重點(diǎn)句子有兩句：一是“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。”小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會(huì)說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會(huì)到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。二為“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。　薄叭涡浴笔侵阜湃巫约�、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因?yàn)樽约禾�任性了──一次次趕走孩子們；是因?yàn)樽约禾�冷酷了──一次次�?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會(huì)童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語句。

學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)有三：

１、結(jié)合語境理解詞語的意思。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂。

教學(xué)重點(diǎn)為：是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

難點(diǎn)為：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

【聯(lián)系實(shí)際，說策略】

１、策略特點(diǎn)：

根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。

２、教學(xué)法：

根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合。滲透學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

【循序漸進(jìn)，說流程】

一、激趣導(dǎo)入

１、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。

２、揭題，齊讀。

二、初讀感知

１、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴生字詞認(rèn)讀。

⑵重點(diǎn)句子朗讀。

２、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：

你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？

３、交流個(gè)體感悟。

（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

三、品讀感悟

１、花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀：

⑴具體說說花園的神奇變化。

⑵根據(jù)提示，規(guī)范說話：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；

而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻……

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又……

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又……

⑶隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：

①描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

②描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎�變得寒冷、荒涼的語句。

③描寫花園又有了春意的語句。

④描寫花園又變成了冬天的語句。

⑷同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？

２、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀：

⑴學(xué)生各抒己見，說說原因。

⑵點(diǎn)撥，梳理：

花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。

⑶隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。

⑷巨人的性格：

①師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。

②交流，點(diǎn)撥：

態(tài)度：生氣。

相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”

通過理解“四處逃散”“紛紛逃竄”的意思，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場(chǎng)面，正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。

③根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

④你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人？

⑤小結(jié)過渡：

這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

⑸孩子們的性格：

①結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

②交流，暢談看法。

③引導(dǎo)梳理：

孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來溫暖。

結(jié)合文中語句朗讀。

④隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。

想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說些什么？

３、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀：

⑴再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

⑵找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

重點(diǎn)句：

巨人說：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！”

談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

⑶梳理揭示寓意：

不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂。

四、美讀小結(jié)

１、師引讀最后一小節(jié)：

是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

２、齊讀最后一小節(jié)。