【設(shè)計特點(diǎn)】

根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、結(jié)合語境理解詞語的意思。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

２、難點(diǎn)：

在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個有趣的童話。

２、揭題，齊讀。

二、初讀感知

１、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴生字詞認(rèn)讀：

洋溢允許喧鬧破損增添訓(xùn)斥叱責(zé)凋謝臉頰拆除

發(fā)脾氣北風(fēng)呼嘯隆冬來臨綻出綠芽

說說：你知道的詞語的意思。

⑵重點(diǎn)句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！

２、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：

你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？

３、交流個體感悟。

（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

三、品讀感悟

１、花園變化前后內(nèi)容的對比讀：

⑴具體說說花園的神奇變化。

⑵學(xué)生自由交流。

⑶根據(jù)提示，規(guī)范說話：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園；

而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又。

⑷隨機(jī)點(diǎn)撥對比朗讀：

①描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

②描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎�變得寒冷、荒涼的語句。

③描寫花園又有了春意的語句。

④描寫花園又變成了冬天的語句。

⑸師引：

這可真是一個神奇的花園��！可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？

２、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀：

⑴學(xué)生各抒己見，說說原因。

⑵點(diǎn)撥，梳理：

花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。

⑶隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會巨人和孩子性格的不同。

⑷巨人的性格：

①師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。

②交流，點(diǎn)撥：

態(tài)度：生氣。

相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

Ａ、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

Ｂ、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

Ａ、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

Ｂ、正確把握此時巨人的生氣程度。

“喂！你趕快滾出去！”

理解“叱責(zé)”，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。

③根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

④你覺得巨人是一個怎樣的人？

⑤小結(jié)過渡：

這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

⑸孩子們的性格：

①結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

②交流，暢談看法。

③引導(dǎo)梳理：

孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。

結(jié)合文中語句朗讀。

④隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

想象補(bǔ)白：小男孩會對巨人說些什么？

３、巨人醒悟前后的言行對比讀：

⑴再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

⑵找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

重點(diǎn)句：

巨人說：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

談?wù)勛约簩�這句話的理解。

⑶梳理揭示寓意：

不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

四、美讀小結(jié)

１、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

２、齊讀最后一小節(jié)。