【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識３個生字，會寫４個生字。

有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。

理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

【教學(xué)重難點】

突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面。

通過“莫笑、足”等詞語，體會農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。

理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流讀后的感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、廬山的掛圖。

【教學(xué)時間】

兩個課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

進入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會思考。

一、揭示課題

今天，我們的觀察先鋒隊，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。

認(rèn)識蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）

二、學(xué)詩文

我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認(rèn)真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險峻和柔麗，它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

（解詩題）書寫在西林寺墻壁上的詩。

請個別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。

學(xué)生對字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決。

（抓字眼）

出示廬山圖。請觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？

橫著看，廬山；

側(cè)著看，廬山。

我站在遠(yuǎn)處看，廬山；

我站在近處看，廬山；

我站在高處看，廬山；

我站在低處看，廬山。

（怎么看都看不清廬山的真面）。

為什么看不清廬山的真面目？（只是因為我站在廬山中。）

《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識這個事物。

交流對這句詩句的看法。

反復(fù)朗讀詩句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。

三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩的步驟

解詩題，知作者；

抓字眼，明詩意；

悟詩情，多誦讀。

四、作業(yè)

默寫全詩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

解詩題，知作者；

抓字眼，明詩意；

悟詩情，多誦讀。

二、按步驟學(xué)習(xí)《游山西村》

１、解詩題，知作者：

作者當(dāng)時罷官閑居，住在浙江的三山鄉(xiāng)。文中指的“山西村”指的就是三山鄉(xiāng)的村落，這里的風(fēng)俗很有意思。

２、抓字眼，明詩意：

學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏的處理。

質(zhì)疑，理解這首詩中的每一個字的意思。

（莫：不要。臘酒：臘月釀的酒。豚：豬。疑：以為。）

朗讀兩句詩，理解，詩人和朋友一起來到了三山村，受到了很熱情的接待。淳樸的村民，用什么來招待他們？

（酒、豬、雞）

詩人和他的朋友，對這樣的招待，高興嗎？從哪里看出來？

還想到了什么？（來的路上……）

教師邊譯，屏幕右邊依次顯示“莫笑臘月里農(nóng)家的那一杯渾酒，豐年有足夠的雞和豬把客挽留�！薄ⅰ耙恢刂厣桨∫坏赖浪�，好像是無路可走；誰知花明柳暗又一個村莊在前頭。”

３、悟詩情，多誦讀：

我們在什么情況下，會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺你能舉個例子嗎？

指導(dǎo)學(xué)生運用古詩名句，練習(xí)說話。

（做作業(yè)、彈琴等）

４、指導(dǎo)學(xué)生誦讀。