【教材簡析】

本文是一篇閱讀課文，選自９０年代的美國琳達·里弗斯登在《醫(yī)學雜志》上的散文《眼睛》，文章感人肺腑、催人淚下。記敘了琳達的母親去世后，父親將她的眼睛角膜捐贈給了盲人，琳達感到不理解，在父親的勸慰下，她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，而且在父親與世長辭后，親自捐獻了父親的眼睛角膜，１４歲的溫迪為外公的舉動而感到驕傲，并決定自己死后也要捐贈眼角膜，課文贊揚了為別人的健康、幸福而無私獻身的崇高精神。學生在學習《跨越海峽的生命橋》的時候已經(jīng)初步感受到器官移植的重要性，通過對這篇課文的學習，學生一定能樹立對器官捐獻的正確觀念，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，給學生以高尚情操的熏陶、高尚行為的指引。

【教學目標】

１、認識６個生字，積累自己喜歡的詞語及句子。

２、通過理解含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛他人，為別人的健康、幸福而無私獻身的崇高精神。

４、學習作者抓住人物語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

【教學過程】

一、導入新課

你對器官捐獻的事情了解多少？

（出示資料）

假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章──《永生的眼睛》，相信同學們學習之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法，一定會被文中人物的精神所感動。

二、檢查字詞預習情況

１、出示生字詞，交流生字的認識方法及個別生詞的意思。

２、指名讀課文，其余學生檢查字詞讀音掌握情況。

三、研讀品讀課文，理解內(nèi)容，體會感情

１、仔細默讀課文，邊讀邊想：

琳達的一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的？

２、各自默讀思考，跟小組成員交流。

３、小組發(fā)表意見，教師幫助進行歸納，板書：

父親、母親──捐贈角膜

溫迪──準備捐贈角膜

４、邊讀邊畫出令你感受很深的句子和段落，想一想從中你體會到了什么，在旁邊做批注。

５、學生匯報，教師引導學生抓住重點進行研讀：

⑴父親教育“我”的兩段話：

①大屏幕出示：

一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

引導：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 你從父親說的話中懂得了什么？

②大屏幕出示：

如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

③把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀吧，語速要慢。

⑵含有“驕傲”一詞的句子：

①引導學生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？

②指導學生聲情并茂地朗讀這些語句，讀出溫迪的可愛，讀出我的信任。

６、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾。（大屏幕出示）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

師：讀后你有什么想說的？現(xiàn)在你可以說說課文題目為什么是“永生的眼睛”？（因為不僅父母、溫迪的眼睛角膜讓盲人重見光明，而且關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神也相傳下來了）

７、課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。

四、交流感想

讀過完整的課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法，也可以對事情本身闡發(fā)議論。

五、布置作業(yè)

１、向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

２、寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。

【資料袋】

人體器官捐獻分為活體器官捐獻和尸體器官捐獻，就當前形式而言，活體器官有很大的局限性，而尸體器官捐獻在很大程度上能夠最大限度的起到治療疾病、挽救生命的神奇效果。人類器官移植的探索始于２０世紀初，成熟于上世紀８０年代。目前，全球器官移植技術(shù)的作用正日益重要，已成為治療那些已不能用其他療法治愈的終末期器官功能衰竭的惟一有效方法。據(jù)全球移植中心名錄統(tǒng)計，迄今已有７０多萬名身患不治之癥的患者，通過腎臟、肝臟、心臟、骨髓等移植，獲得了第二次生命。其中腎移植存活最長達３７年，肝臟移植存活最長達３０年。據(jù)相關(guān)資料估計，全球有盲人４６００萬，其中中國７００萬，如果有足夠的角膜，３０００萬人可以走出黑暗。而角膜可說是取之不盡的，因為即使八九十歲老人捐的角膜，還可以供另一個人用上幾十年�？上н@個"如果"目前還成不了事實，角膜嚴重缺乏。這是一則感人的消息：２００１年６月一個悲慘的凌晨，廣州一位女士在下班回家途中被歹徒割斷喉管。在被送到醫(yī)院的手術(shù)臺時，傷者已經(jīng)處于彌留狀態(tài)。由于喉部受傷不能說話，她只好掙扎著比劃，讓護士拿來紙、筆，歪歪斜斜地寫下遺囑：“老公，好好照顧女兒，我不行了，把我的器官獻給別人�！倍�這位縫合了上千針，在垂危之際還想到將器官捐獻給他人的傷者原來是一位普通的打工妹!

死后捐獻器官開始成為許多人遺囑中的一項內(nèi)容。這是對傳統(tǒng)觀念的一次革命，是精神的飛躍。在某種程度上，這是一項影響他人一生的決定，當這一抉擇到來時，是莊嚴而神圣的。