【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識教學(xué)點：

⑴生字：曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

⑵新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

⑶理解重點句：

①剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了──就都跑了。

②如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

２、能力訓(xùn)練點：

⑴訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

⑵理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

⑶指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

３、德育滲透點：

通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

【重點、難點及解決辦法】

１、重點：

⑴了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

⑵了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

２、難點：

“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

３、解決辦法：

采用教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

【課時安排】

兩課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難。

〖教學(xué)過程〗

一、明確目標(biāo)

１、初讀課文，掌握生字、新詞。

２、劃分段落，概括段意。

３、加強(qiáng)朗讀。

二、整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。

三、目標(biāo)完成過程

１、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難：

正音：削 xiāo空 kòng塞 sāi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。

搭拉：向下垂。

２、揭題引讀，學(xué)生自悟：

⑴板書課題，學(xué)生自悟。

⑵簡介時代背景：

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

３、理清脈絡(luò)，討論分段：

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照“誘敵──入林──傳信──擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國兵”──全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

４、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑：

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

５、布置作業(yè)：

⑴朗讀課文。

⑵抄寫課后生詞。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

閱讀全文，拓展延伸。

〖教學(xué)過程〗

一、閱讀第一段，討論問題

１、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

（說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

２、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲──夜鶯叫──小孩叫──注意聽──發(fā)現(xiàn)）

３、相互討論，體會句子含義，幻燈出示：

⑴“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

⑵“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

４、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

二、閱讀第二段

１、路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

２、當(dāng)問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。

３、討論：

孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

三、指讀第三段，討論

１、游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

２、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

四、默讀第四段，思考

１、游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

２、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

３、最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

五、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

１、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

２、以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

六、總結(jié)擴(kuò)展

１、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

２、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）

七、布置作業(yè)

１、造句即便……也……

２、學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。