【教學(xué)目標(biāo)】

１、領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、動作、語言特點(diǎn)進(jìn)行描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法，積累文中關(guān)于人物外貌、動作、語言描寫的佳句。

２、從課文的具體描述中體會父親因?yàn)閻鄱鴪?zhí)著，兒子因?yàn)閻鄱��?zhèn)定。

３、能有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過研讀課文體會父親因?yàn)椤安徽摪l(fā)生什么，我總會和你在一起�！边@句話而如此的執(zhí)著，兒子因?yàn)檫@句話而那樣的鎮(zhèn)定、勇敢。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，揭題

１９９４年，美國洛杉磯發(fā)生了一次罕見的大地震，３０萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。在這過程中，發(fā)生了一個真實(shí)而又感人的故事，今天就讓我們走進(jìn)這個故事，去認(rèn)識這一對《地震中的父與子》。

二、初讀感知，建構(gòu)話題

１、下面就請大家去讀一讀這個故事，看看這個故事，究竟講了一件怎樣的事？好，開始�。ㄉ�讀，師巡視指導(dǎo)）

２、好，誰來說說課文講了一件怎樣的事？

（講明時間、地點(diǎn)、人物、事情，簡潔明了。）

３、那個昔日充滿孩子歡聲笑語的教學(xué)樓，瞬間變成了廢墟，父母們一看到這副情景有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥�課文中是怎樣描寫他們的？──讓學(xué)生體會其他父母和這位父親一樣，愛自己的孩子。

（把這些語句讀出，其他學(xué)生一起讀一讀）

是呀，天下父母心，做為父母有誰不愛自己的孩子��！

４、但是同樣是孩子的父母，這位父親和其他父母又有什么不同之處呢？

（堅(jiān)定的向廢墟走去，挖掘自己的兒子。）

５、是什么讓父親變得如此堅(jiān)定呢？──想起那句話：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。（板書）

三、研讀父親的“執(zhí)著”

１、正是這句話讓這位父親變得如此的堅(jiān)定，那么這句話還讓父親做出了哪些與其他父母迥然不同的舉動呢？請同學(xué)們帶著這個問題，默讀課文，劃出相關(guān)段落，好，開始。

２、交流：

好，下面我們來交流一下，這句話到底讓父親做出了那些迥然不同的舉動呢？

３、重點(diǎn)品讀──“他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”（媒體出示）

⑴預(yù)設(shè)：學(xué)生先讀。

⑵來，我們也來讀一讀這段文字。

⑶讀了以后你有什么想說的嗎？

生隨機(jī)的說，教師隨即點(diǎn)評。

經(jīng)過３６小時的挖掘，父親都變成了一副怎樣的模樣了啊？用你們的朗讀告訴我──他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

⑷看著父親這般模樣，你仿佛看到了一副副怎樣的畫面？

預(yù)計(jì)：如生感受不深，看不到。就這樣處理。

（廢墟中的灰塵，染滿了父親的臉龐，可他卻依舊，──你看父親的眼睛，衣服，雙手，你此時都看到什么啦？）

生說──真好，你感受的挺深刻的，帶著這種感受你來讀一讀──個別讀，對于父親雙眼的血絲／遍身血跡還有補(bǔ)充嗎？生說：

盡管父親雙眼已布滿了血絲／已是遍身血跡，但他并沒有因此而放棄，在廢墟中齊讀──“他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�

挖掘是如此的艱難，可這一切對于父親來說，并沒有因此而退縮，因?yàn)樵谒�心中只想著一句話──不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。

⑸為了救出自己的兒子，父親在廢墟中足足挖了３６小時，沒人再來阻擋他，那么到底有哪些人來阻擋過他呢？我們來看一看──生讀：

在這地震現(xiàn)場，情況是那樣的危急，讓我們用文中的話去勸勸這位父親吧！

來，你來勸勸他──生接讀 有些人／消防隊(duì)長／警察的話。

指導(dǎo)朗讀 （讀出勸說的味道來）你能勸得再誠懇一點(diǎn)嗎？再讀。

你為什么這么勸他？（講出此時的危險）有可能會發(fā)生哪些危險？

父親聽到了你的勸說，可他卻只說了一句“你是不是來幫助我？”

父親當(dāng)時是多么急切的盼望有人能去幫助他啊，帶著這感受你們再讀讀這句話。

來，誰再來勸勸他──生勸。

此時你就是消防隊(duì)長／警察，帶著你此時的情感再勸一次。

對于你的勸說父親還是無動于衷，那充滿血絲的雙眼直直的看著你，還是只說了一句──你是不是來幫助我？

沒人給他肯定的回答，他便用自己血跡斑斑的雙手在廢墟中讀──“他挖了８小時……”

四、小練筆

那么你覺得還會有哪些人來勸這位父親呢？請同學(xué)們拿起筆把他們勸說父親的話寫下來。

來，誰來勸勸這位父親。

請３位學(xué)生勸說父親。

可不管你們怎么勸父親永遠(yuǎn)只會說一句話：你是不是來幫助我。

此時，在父親這句話中聽出了什么呢？（父親真是太執(zhí)著了）

是呀，父親是如此的堅(jiān)定與執(zhí)著，好心勸說他的人們都搖頭嘆息走開了，都認(rèn)為這位父親精神失常了。

然而父親心中卻只有一個念頭──兒子在等著我。

也是因?yàn)樗�心中有著這樣的一個信念──不論……總……

師：所以他不顧一切的在廢墟中讀──挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

就是這樣一位執(zhí)著的父親在廢墟中挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，那為什么這里不直接寫挖了３６個小時，而要從８小時開始寫呢？

交流：

生：更突出時間長，來，你來讀讀。

師：還有嗎？

生：（隨便說什么）

師：來你把這種感覺讀出來──生讀，指導(dǎo)朗讀。

當(dāng)父親挖了８小時，１２小時（音樂起），人們都去吃飯的時候，只見滴水未盡的父親在廢墟中滿臉讀──

又挖到了２４小時時候，夜深了，周圍是那樣的安靜，人們都去睡覺了，可他卻──讀。

甚至挖到了第二天，人們起床，再一次看到父親他──讀。

看到父親是如此的執(zhí)著，再也沒有人來阻擋他，此時此刻你會怎樣來朗讀這段話呢？

指名讀──讀得真好／你能一邊讀書一邊想像真了不起！

一起讀──

來讓我們輕輕的閉上眼睛，把這段文字背下來。讓這位偉大的父親走進(jìn)我們每一個人的心里 他挖了，起──

父親的執(zhí)著深深的打動著我們的心，就讓我們一起再來讀一讀使父親如此執(zhí)著的這句話吧──不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。

多么一位了不起的父親啊，我們給他頒個獎吧，你覺得可以頒給他一個什么獎？

交流：

那么就請你給這個獎寫份頒獎詞吧──學(xué)生寫。

（目的是讓學(xué)生能學(xué)以致用──文中對人物的外貌、動作、語言描寫，并積累佳句。）

五、研讀兒子的“鎮(zhèn)定”

“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”的堅(jiān)定信念，不僅讓父親變的那樣執(zhí)著，還支撐了一個孩子在廢墟下度過了３８個小時

引讀：挖到第３８小時，奇跡就在此時發(fā)生了，（有感情的）他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音──爸爸，真的是你嗎？引讀（生接讀）同學(xué)們就請大家再去讀讀這感人的場面吧！一邊讀一邊想這個兒子給你留下了一個怎樣的印象？（生──自由讀）

交流──先救其他孩子。

安慰別人。

此時兒子這么做你覺得危險嗎？可他還是這么做了，為什么？

了不起的阿曼達(dá)如此鎮(zhèn)定和勇敢是因?yàn)樗麍?jiān)信，讀──不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。

來我們再一次讀讀這激動人心的對話吧，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀阿曼達(dá)的話，就在父親挖到第３８小時，奇跡就在此時發(fā)生了，（有感情的）他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音──

六、回歸整體，總結(jié)全文

師：這一對了不起父與子在地震中創(chuàng)造了一次奇跡。他們此時無比幸福的緊緊擁抱在一起。

（出示圖片──父親與兒子相擁。）

把這對父與子緊緊聯(lián)系在一起的就是──讀 不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。

（出示文字──不論發(fā)生什么，我總會和你在一起）

師：就讓我們把這對父子幸福相擁的境頭永遠(yuǎn)的定格在我們的腦海中。好，下課！