【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字，會寫１１個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

２、有感情地朗讀課文。

３、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

４、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。

２、理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！钡暮�義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)地震的圖片及文字片段。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

１、師：請大家看大屏幕，觀看有關(guān)地震的畫面。

（教師播放地震的相關(guān)畫面。）

２、學(xué)生談?wù)剬Φ卣鸬恼J(rèn)識和感受：

說到地震和看到這些畫面讓你想到了哪些詞語？

３、教師導(dǎo)入：

是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。１９９４年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天我們來學(xué)習(xí)第１７課──《地震中的父與子》。（齊讀課題）

二、初步讀課文，整體感知

１、指名讀課文，思考：

課文的主人公是誰？主要講了一件什么事？這是一對怎樣的父與子？

２、回答與交流：

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書“父”“子”“了不起”。）

三、緊扣“了不起”，直奔重點(diǎn)

１、齊讀課文最后一個自然段。

２、質(zhì)疑：

為什么說這是一對“了不起的父與子”，從課文的哪些地方可以看出來？請大家快速瀏覽課文，找一找，劃一劃，小組內(nèi)交流。

四、師生交流，重點(diǎn)感悟

１、關(guān)于父親的“了不起”：

⑴跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

①說說你的體會。

②學(xué)生說體會：

（悲痛、看到了希望，決心去救兒子。）

③師：父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅(jiān)定的信念支持著他，所以他（引）──堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

④父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗�記得對兒子說的那句話。是哪句話呢？那我們該怎樣讀這句話呢？

⑤出示幻燈片１。

（“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”）

⑥個人讀，評議，齊讀。

⑵哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這說位父親“太晚了，沒有希望了�！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

①說說你的體會。

②學(xué)生談體會：

（父親的決不放棄，一定要實(shí)現(xiàn)對兒子的承諾。）

③指導(dǎo)朗讀：

過渡：父親的“了不起”還從哪里可以看出來？

⑶他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

（出示幻燈片２）

①師問：“８小時，１２小時，２４小時，３６小時”是對什么的描寫？

“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！笔菍Ω赣H的什么描寫？為什么要這樣描寫父親的外貌？

②學(xué)生談體會：

（救助的時間之長、救助的艱苦、心中有一個堅(jiān)定的信念，決不放棄、有責(zé)任感、遵守諾言。）

③師小結(jié)：

父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子深深的愛！（板書：愛）

④師：誰愿意讀一讀這個句子，讀出你的體會？

⑤指名讀，范讀，分組讀。

⑥引讀：

是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了８小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”

２、關(guān)于兒子的“了不起”：

⑴“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，無論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”

①你體會到了什么？

（在如此恐懼和危險(xiǎn)的情況下，７歲的他是那么鎮(zhèn)定，還能安慰同學(xué)們不要害怕，堅(jiān)持生的希望，相信父親一定會來救自己，相信父親一定會實(shí)現(xiàn)自己的諾言的。）

②師小結(jié)：

是啊！我們看出了兒子對父親的信賴，他堅(jiān)信父親會來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱難的時刻，兒子的信念都沒有動搖。兒子深深地信賴父親也正是由于那句話──（生齊讀）。

過渡：課文還有哪些地方寫出了兒子的“了不起”？

⑵“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起�！�

①你從中體會到了什么？

（兒子是個無私的人、先人后己、關(guān)愛他人的人。）

②聯(lián)系上文，說說你對“顫抖”的理解。

③教師小結(jié)：

兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這是因?yàn)槟菢銓?shí)但又強(qiáng)有力的話語給了他力量。──（生說）

④師小結(jié)：

父親和兒子都是了不起的！父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信賴，（板書：信賴）也讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對──（引讀）了不起的父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

１、“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這樣類似的話在課文中出現(xiàn)了幾次？這樣寫有什么好處？

２、學(xué)了這篇課文，你有些什么感受呢？說說看。

３、老師總結(jié)：

從這對父子身上讓人感受到的不僅僅是深切的父子之情，還有令人感動的人格力量。父親的愛和真誠的諾言為兒子提供了力量的源泉；兒子由此充滿了對父親的信賴，對生存的希望，對他人的關(guān)愛。

（出示幻燈片３）

４、回家后把你的感受對父母說一說，或是記在日記中。

５、課外閱讀《奇跡的名字叫父親》。

【板書設(shè)計(jì)】

１７、地震中的父與子

了不起

愛

父────—子

信賴