課文記敘了１９９４年，在美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，堅(jiān)持不懈地挖掘了３８個(gè)多小時(shí)，成功救出１４個(gè)小孩的故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。

課文緊緊圍繞“人間自有真情在”這這一主題，對(duì)父愛進(jìn)行可深情地歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量，卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏�、合作、反�?fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情，真正做到突現(xiàn)“以讀為本，關(guān)注人文”一主題。

【教學(xué)目標(biāo)的確定】

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴通過自讀，認(rèn)識(shí)本課生字，生詞。

⑵運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。

⑶有感情的朗讀課文。

２、過程與方法目標(biāo)：

通過“讀、說”這兩種簡單的方法，讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受偉大的父愛，兒子與父親之間的相互信任，體會(huì)人間自有真情在。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大。

２、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起？

【教學(xué)方法】

教無定法，但采用科學(xué)合理的教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。

１、以讀代講法：

我國著名教育家陶行知老先生曾講過，讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”。的確，只有把讀作為理解與感悟的手段，通過讀，去解決閱讀課上的幾乎所有的問題。唯有多讀，才能理解，才能運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。

２、品析詞句法：

本課教學(xué)，通過詞語的比較，句式的推敲，情感的體會(huì)等品嘗評(píng)議，達(dá)到積累語言的目的。品評(píng)之后的積累，就是消化的吸收，避免了生吞活剝。

【學(xué)習(xí)方法】

教育家陶行知先生又說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在本文的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。即通過讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過讀，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)出感情來，在反復(fù)朗讀進(jìn)入文中情景。根據(jù)不同人物的特點(diǎn)，用不同的語氣，表達(dá)不同的感情，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自見”的這一道理。這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、讀出“父與子”的情

１、通過學(xué)生了解地震，體會(huì)父親身處險(xiǎn)境，為后來體會(huì)父愛的偉大做好鋪墊。

２、自由朗讀全文。思考：

課文講了一件什么事？這是一位什么樣的父子？

３、交流學(xué)習(xí)收獲：

（用簡練的話語概括課文的主要內(nèi)容，用一個(gè)詞表達(dá)自己讀后的感受，寫在黑板上。這不僅是學(xué)生概括能力的訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生初步感受到父與子的了不起。）

４、學(xué)生再讀全文，找出讓你感動(dòng)的地方，好好讀讀。讓學(xué)生充分讀書，充分體驗(yàn)。

二、說出“父與子”的情

１、細(xì)讀研討時(shí)讓學(xué)生討論：

為什么說這對(duì)父子了不起？哪些句子最讓你感動(dòng)。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，真正體現(xiàn)了“以人為本”，“學(xué)由疑開始”，“以學(xué)定教”，真正把課堂還給學(xué)生。學(xué)生很容易找出這樣幾句能夠體現(xiàn)在不同情況下父親情感不斷升華的句子和段落，我隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在反復(fù)朗讀中使學(xué)生在潛意識(shí)當(dāng)中體會(huì)到父愛的執(zhí)著與偉大。

２、“不論發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起！”這句話貫穿全文的始終，學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)很容易找到這句體現(xiàn)父子情深的三句話。通過對(duì)重點(diǎn)詞語“不論……總……”的理解并用這個(gè)句式練習(xí)說話，再進(jìn)行朗讀體會(huì)，從中進(jìn)一步感受父子之間的愛。使學(xué)生讀中感悟，受到心靈的感動(dòng)，從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮。

３、對(duì)于課文中特別令人感動(dòng)的場(chǎng)景：

１２節(jié)、１６節(jié)和２３節(jié)，一方面讓學(xué)生多讀、多議，另一方面還讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺�。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又體驗(yàn)了當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)理解任務(wù)形象很有幫助。

三、比較“父與子”的情

課外拓展了朱自清的《背影》，讓學(xué)生體驗(yàn)兩種不同的父愛，懂得轟轟烈烈是父愛，平平淡淡也是父愛，他們一樣偉大。背誦令你感動(dòng)的地方，豐富學(xué)生的語言積累。

【板書設(shè)計(jì)】

板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。