【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字，會寫１１個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

２、有感情地朗讀課文。

３、從課文的具體描述中體會父與子的“了不起”，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

４、領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點、難點】

從課文的具體描述中感悟父與子的“了不起”。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、觀看錄像。

２、板書課題，提問：讀了課題，你知道了這個故事的主人公是誰？從“中”字你想到了什么？

過渡：是��！地震并沒有完全停止，危險也沒有完全過去，在這個時候，這對父子之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們打開課本，翻到９３面。

二、初讀課文

１、自由讀課文，提出要求。

２、學(xué)生交流，反饋。

３、默讀課文，找出父與子的“了不起”體現(xiàn)在哪里。

三、講讀課文

１、提問：

父親的了不起體現(xiàn)在哪里？

⑴全班交流。

⑵抓住重點段深入體會：

他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

①為什么寫８小時，１２小時，２４小時，３６小時，而不直接寫３６小時？

②從“再”體會曾有人阻擋他，父親與其他人的對比，豐滿父親形象。

③抓住“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”朗讀。

④想象畫面，揣摩心理。

⑤有感情朗讀。

過渡：父親不懈的努力，尋找自己的兒子，兒子最終找到了嗎？讓我們聽聽廢墟中傳來的聲音。（ＣＡＩ）讓我們用掌聲恭喜這位執(zhí)著的父親看到了希望吧！

２、提問：

兒子的了不起體現(xiàn)在哪里？

⑴小組討論交流。

⑵全班交流討論。

⑶想象畫面，訓(xùn)練說話（ＣＡＩ）：

他等了８小時，１２小時，２４小時，36小時……他對小伙伴們說：“ ……”

⑷討論為什么“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起�！痹谖闹蟹磸�(fù)出現(xiàn)？

⑸有感情地朗讀課文。

３、提問：

安全出口打開了，父子可以團(tuán)聚了，可父親的聲音為什么是顫抖的？

⑴討論。

⑵小結(jié)：

不同的人讀同一本書，哪怕是同一句話，同一個詞都會產(chǎn)生不同的感受，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”關(guān)鍵于我們讀書要懂腦筋，用心去體會，才會有收獲。

四、總結(jié)

１、體會“愛”，邊總結(jié)邊板書。

２、小練筆：

寫出自己想對父子說的話，并交流。

３、推薦閱讀書目。

【板書設(shè)計】

１７、地震中的父與子

父愛子

了不起