【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè) 課題１７地震中的父與子。

【教材簡(jiǎn)析】

課文講述的是１９９４年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)３８小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。

２、有感情地朗讀課文。

３、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

４、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

如有條件，可讓學(xué)生查閱有關(guān)１９９４年美國(guó)洛杉磯大地震的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

１、明確專題：

默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

２、課前同學(xué)們搜集到許多有關(guān)地震及其危害的資料，并進(jìn)行了交流，那么，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

３、教師導(dǎo)入：

是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。１９９４年，當(dāng)巨大地震危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第十七課，（板書課題），齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、以最快的速度通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。明確本文講了一件什么事？

２、開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，集體糾正。

３、課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？作者為什么寫這篇文章？

指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。

讀了這篇課文，你有什么感受？

三、自由讀課文，提出問(wèn)題

１、自由讀文，用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

２、用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問(wèn)題。

３、小組內(nèi)交流。

４、全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問(wèn)題：

⑴父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化？

⑵課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。

⑶體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫來(lái)表達(dá)父愛(ài)的？

四、有感情地朗讀課文

１、學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

２、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。

⑴沖向廢墟（第３自然段）：抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會(huì)父親的悲痛和絕望。

⑵尋找兒子（第５～１０段）：抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的對(duì)話，體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。

⑶發(fā)現(xiàn)兒子（第１２～１９段）：抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。

⑷父子相見(jiàn)（第２２～２４段）：抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會(huì)父親的幸福和自豪。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要講了一件什么事呢？

上節(jié)課我們一起初步感知了課文，不少同學(xué)還提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，如課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”？今天這節(jié)課我們就針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)研讀。

二、抓住重點(diǎn)，合作研究

出示閱讀建議：

１、自讀課文，找出文中能夠體現(xiàn)父親或兒子了不起的地方，抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品讀，寫下感受。

２、小組交流：

讀自己畫出的詞句或段落，說(shuō)出理由，然后有感情的去朗讀它。其他成員要仔細(xì)傾聽(tīng)，補(bǔ)充發(fā)言，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、全班交流

１、引導(dǎo)學(xué)生從以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)品味體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)及父親的了不起：

⑴“３０萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害�！�

“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成廢墟�！�

“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)�！�

這些客觀的環(huán)境，給這位父親的救援帶來(lái)的極大地困難和危險(xiǎn)，然而他又是怎樣做的呢？當(dāng)其他的父母哭喊著離開(kāi)的時(shí)候，這位父親又是怎樣做的呢？

⑵“他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：‘不論發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起！’”

從這句話中，你體會(huì)到什么？（可以知道父親看到了希望，那就是他相信他的兒子會(huì)記住他說(shuō)的話的。父親的了不起就在于他有了這個(gè)堅(jiān)定的信念，所以他──堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。而且是“疾步”可見(jiàn)他的心情是著急，想快些救出兒子。）

那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀。

⑶“這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：‘誰(shuí)愿意幫助我？’”

眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？

⑷分角色讀文章中父親不顧別人的阻擋，寧愿犧牲自己，還堅(jiān)持救兒子的有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)父親的了不起。

⑸“他挖了８小時(shí)，１２小時(shí)，２４小時(shí)，３６小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”

作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái)，從中你讀懂了什么？讓我們看看此時(shí)此刻的父親吧！你看到了什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？

（如果把這句話改為以下的句子，你認(rèn)為好嗎？“他不停地挖著，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”）

引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了８小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”

２、關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)：

⑴“挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎？’”

兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸？

（親情，產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅(jiān)信，父親總會(huì)跟他在一起，無(wú)論是在寧?kù)o溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前！）

⑵“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你總會(huì)跟我在起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我一起。”

從這句話中，你讀懂了什么？

（這句話既是父親挖掘下去的動(dòng)力，又是兒子同死神搏斗，最終生還的信念。因?yàn)檫@位了不起的父親的真誠(chéng)的承諾，才有了兒子的信賴。）

多么堅(jiān)定的語(yǔ)氣�。∵@么危險(xiǎn)的情況下，小小年紀(jì)的阿曼達(dá)竟如此的處世不驚，他多么了不起啊，你能再讀讀這句話嗎？

讓我們閉上眼想一想：１４個(gè)孩子，只有６、７歲，在漆黑的瓦礫下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有爸爸媽媽，什么也看不見(jiàn)�！�…４個(gè)小時(shí)也許能堅(jiān)持，３８?jìng)�(gè)小時(shí)怎么堅(jiān)持得了呢？更可怕的是壓在三層教室樓的底層，怎知道大人們什么時(shí)候會(huì)來(lái)救他們。你們聽(tīng)到了什么？聽(tīng)到阿曼達(dá)的聲音了嗎？

讓我們讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？

自讀后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文１２～２３自然段。（驚喜、自信、激動(dòng)）

３、教師小結(jié)：

親情使人勇敢、無(wú)畏，親情使人無(wú)私、高尚�？梢钥闯鰞鹤邮菑母赣H那里學(xué)會(huì)了愛(ài)！愛(ài)父親！愛(ài)別人！

是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──引讀“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”

四、總結(jié)全文，升華情感

回味這個(gè)故事的感人至深的一幕幕，父與子的形象一定在我們腦海里留下了深刻的印象，請(qǐng)你想一想，如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)父親，對(duì)兒子說(shuō)些什么呢？

是的，父母對(duì)子女的愛(ài)是偉大而無(wú)私的，他們的愛(ài)，是我們克服一切困難的堅(jiān)強(qiáng)力量。

【板書設(shè)計(jì)】

１７、地震中的父與子

愛(ài)：了不起的父與子

信賴：１４個(gè)孩子脫險(xiǎn)