【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。

２、有感情的朗讀課文。

３、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，多張?jiān)~語卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)遐想

師：（播放大自然的音響效果）你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

（學(xué)生指名說。）

師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。

（教師板書課題。）

誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么？

（生說。）

二、粗讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、指名讀，齊讀生詞。

３、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？

想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？

４、學(xué)生回答，相機(jī)板書：“美、樂、愛”。

５、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會(huì)到的呢？劃出相關(guān)詞語。

三、精讀課文，深入感悟

１、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀：

美：

⑴第一自然段：

（出示文字。）

句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說。

師：多美的小溪，誰來讀讀。

句２：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說。

師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。（用書中的句子）

師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？

（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。）

句３：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”。）

聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。

師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥……”

⑵第四自然段第三句：

“我曾經(jīng)隨著采茶女上山……黃色的野菌�！苯處熃o予肯定，不必多講。

⑶第五自然段第五、六、七句：

出示“清晨，可以看到……依依多情的楊柳�！�

師：可以說“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？（生指名說。）作者兩次說到柳樹這是為什么？（生指名說。）

師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句。

（出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。）生自由讀詩句。

師：作者對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。

樂：

⑴第二自然段。（略講）

⑵第三自然段第二句：（略講）

師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的是對故鄉(xiāng)濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。

學(xué)生匯報(bào)。

愛：

⑴出示句子“我愛我的老家，……但我非常愛它。”

這樣的地方，“我”為什么還愛它？

教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。

２、出示句子“大家過著……的太平生活�！�

⑴學(xué)生匯報(bào)。

⑵教師引讀：

師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活�。〈蠹疫^著……那段日子……那些美好的……”

⑶簡介作者生平，進(jìn)一步理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。

四、回顧全文，質(zhì)疑問難

師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？

生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢？

（指名回答。）

師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？

（指名回答生：這是一句詩。）

師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙·秋思》中的一句。

（學(xué)生自由讀，齊讀。）

師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。

五、課外延伸

師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個(gè)月，兩個(gè)月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請同學(xué)們欣賞：

（出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情──張九齡；浮云終日行，游子久不至──杜甫等）

六、作業(yè)

摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。

【設(shè)計(jì)理念】

本文是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛”字貫穿全文，作者通過寫景，敘事，間接的流露和“我愛我的老家”直接表達(dá)對故鄉(xiāng)的深深眷戀和摯愛。本設(shè)計(jì)力圖以讀為本，教師只作適時(shí)適度的有效指導(dǎo)，更多地給學(xué)生多種形式的自由讀書實(shí)踐，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中理解，感悟，讀中想象，交流，讀中積累，內(nèi)化語言。在閱讀活動(dòng)中，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，讓學(xué)生在讀中激起情感體驗(yàn)和心靈共鳴，受到情感熏陶，感受到作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法，積累優(yōu)美詞句，獲得思想啟迪。