【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情，認識小艇在威尼斯水城的重要作用。

２、通過自然段的比較，學(xué)習(xí)作者把事物特點寫具體的方法。

３、在朗讀課文中理解１０個生詞，１個多音字。

【教學(xué)重點】

熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情；掌握幾種理解詞語的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、布置預(yù)習(xí)：

熟讀課文，試著完成預(yù)習(xí)題。

２、投影片及小卡片。

３、《威尼斯的小艇》錄像帶。

４、《威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

【教學(xué)過程】

一、錄像導(dǎo)入，揭示課題，質(zhì)疑問難

１、同學(xué)們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說。

（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等。）

２、老師也是個旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請看錄像。

板書：

威尼斯

３、你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？

（出示插圖投影片。）

（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

４、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢？揭示課題：２６、威尼斯的小艇。

板書：

威尼斯的小艇

指導(dǎo)“艇”字的寫法：

老師范寫，左邊的“舟”的一橫不出頭，右邊是建字旁，而不是走之兒，且右邊不是“延”字。

５、質(zhì)疑：

讀了課題，你想知道什么？

６、擇疑：

小艇的樣子、作用；船夫怎么駕駛小艇？

（想知道這些答案，我們到課文中去找。至少讀課文兩遍。）

二、初讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)生詞

１、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文：

投影出示：

１、小艇是威尼斯的主要交通工具。

２、小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。

３、船夫的駕駛技術(shù)特別好。

４、威尼斯人的生活離不開小艇。

個別朗讀，其他學(xué)生：

聽一聽：

朗讀的同學(xué)找的段落是否準(zhǔn)確。

想一想：

全文是圍繞哪一節(jié)寫的？

２、在朗讀中理解詞語：

⑴用繪畫法理解“縱橫交叉”：

簡介威尼斯城中流淌著１１７條河流。

⑵看圖理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。

（出示插圖投影片。）

⑶利用生活經(jīng)驗理解“擁擠”：

全班幾十名同學(xué)站到教室一角，就顯得“擁擠”。

找它在文中的近義詞──簇擁。

⑷理解“保姆”，指被人家請去照顧孩子或料理家務(wù)的婦女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事，所以“姆”的右邊是“母”。

３、交流：

⑴全文圍繞第１小節(jié)寫。

⑵朗讀：

哪句是中心句？

（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解課文，體會寫法，感情朗讀

１、小艇的樣子怎樣呢？

導(dǎo)入第２小節(jié)的學(xué)習(xí)。

板書：

樣子奇特

２、學(xué)習(xí)第２節(jié)：

⑴投影出示：

比較：

１、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動輕快靈活。

２、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

同桌討論：

比較以上兩段話，哪部分寫得生動？

小結(jié)：

作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體，寫形象了。

怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?

學(xué)生自己朗讀；同桌互讀；教師指名讀；齊讀（或者一開始便朗讀）。

３、學(xué)習(xí)第３節(jié)：

⑴過渡：

如此奇特的小艇坐上去會是什么感覺呢？

⑵請閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到什么？說了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？

配樂朗讀第３小節(jié)。

⑶交流：

我看到了兩岸的建筑和來往的小艇；聽到了人們的說笑；向別的小艇上的人們問好；坐在皮墊子上很舒服。

４、船夫的駕駛技術(shù)怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

１、做“小導(dǎo)游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

２、馬克·吐溫是美國著名作家。他先后當(dāng)過排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，可讀性強。請閱讀他寫的《哈克貝利·費恩歷險記》。

【板書設(shè)計】

樣子奇特

威尼斯的小艇乘坐舒服

重要交通工具