【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課１０個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

３、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

４、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點】

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

【設(shè)計思路】

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。新課導(dǎo)入時，讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風(fēng)光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的樣子奇”、“船夫的駕駛技術(shù)好”、“小艇在威尼斯的作用大”去逐段理解課文，同時讓學(xué)生從讀中理解、在表演中感悟、從讀中感受，使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風(fēng)光的同時，陶冶審美情趣。課上充分利用圖片、錄像帶和多媒體課件輔助教學(xué)，另外結(jié)合文本再搜集與威尼斯有姊妹之稱的蘇州風(fēng)光錄像，使學(xué)生的情感得到升華。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、師：今天我想和你們一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略那兒獨特的風(fēng)光。

２、師：威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由１１８個小島組成，連接這１１８個小島的是１１７條水道。有４０１座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在１１７條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

（課件展示部分威尼斯彩色幻燈片。）

交流反饋：

威尼斯給你留下什么樣的印象？

二、揭示課題，質(zhì)疑定標(biāo)

１、那好，咱們今天就來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文，孩子們齊讀課題兩遍。

２、針對課題，提出問題：

讀了課題，你認(rèn)為這篇課文主要寫的是什么？

（小艇。）

你有什么問題想提出來嗎？

（生交流：作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？）

讓我們帶著疑問走進(jìn)課文。

三、初讀課文，整體感知

１、根據(jù)提示自由讀文：

自學(xué)生字新詞；威尼斯小艇的樣子是什么樣；從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴指名讀字詞：

出示寫有６個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。

⑵指名讀課文，整體感知內(nèi)容，要求：

邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？

⑶指名回答：

課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？

使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切�！�

⑷根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)：

第一段（第一自然段）：講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段）：講威尼斯的小艇是什么樣兒的。

第三段（第四自然段）；講船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第五、六自然段）：講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

四、達(dá)標(biāo)檢測，布置作業(yè)

１、正確流利地朗讀課文。

２、課堂練習(xí)：

出示遠(yuǎn)教資源習(xí)題精選中一至三題。

３、反饋交流，師生互評作業(yè)。

４、小結(jié)。

第二課時

一、前測激趣，導(dǎo)入新課

１、幻燈片出示生字詞語，指名認(rèn)讀。

２、威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？

二、再讀課題，明確目標(biāo)

１、齊讀課題，你還想知道些什么？

２、今天我們就再次走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略水上名城那迷人的風(fēng)光。

三、精讀課文，理解感悟

１、學(xué)習(xí)小艇樣子奇部分：

⑴圖文對照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。

（出示威尼斯的小艇的幻燈圖片。）

要求：

邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？

⑵指名回答：

小艇是什么樣兒的？

⑶通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？

（談感受。）

⑷練習(xí)朗讀第二、三自然段，進(jìn)一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。

⑸教師小結(jié)：

作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

２、學(xué)習(xí)船夫技術(shù)好部分：

⑴自由讀第四自然段，思考：

“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。

⑵指名回答：

船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？

⑶指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

（角色扮演，表演讀。）

３、學(xué)習(xí)小艇作用大部分：

⑴師激范讀并出示思考題：

①小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？

②有哪些人乘坐小艇？發(fā)揮想象：除了這些人，還會有哪些人乘坐小艇？

③認(rèn)真體會課文的最后兩句話，說明了什么？

⑵小組合作學(xué)習(xí)。

⑶全班匯報交流，相機(jī)評價鼓勵。

⑷威尼斯人的生活處處離不開小艇，小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。

⑸美讀課文，感受威尼斯夜晚的寧靜美。

４、總結(jié)全文：

⑴學(xué)完這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？

⑵學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點的寫法：

①作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？

（小艇是威尼斯獨特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點。）

②作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？

③作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動呢？是作者一時一天觀察的結(jié)果嗎？從課文的哪些地方可以看出來？

⑶教師小結(jié)：

威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

四、拓展延伸，情感升華

１、配樂有感情地朗讀全文。

２、欣賞蘇州風(fēng)光的錄像片。

【板書設(shè)計】

樣子奇

２６、威尼斯的小艇技術(shù)好

作用大