【設計理念】

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行朗讀訓練的好范例。所以在本課的設計上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學理念，尊重學生的個性化閱讀感受，使學生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。

因此，在教學設計時，我把學習作者是怎樣抓住這些特點寫具體，作為本課的教學重點和難。以學生的自主學習為主線，通過對重點段的朗讀、想像、班級討論交流，并設計多種學習方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點教學。

【教學前的準備】

讓學生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。

【教學中的安排】

首先，通過畫面初步感知威尼斯及小艇。使學生對威尼斯有大致的感性認識，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“作者為什么要選小艇寫”的問題，讓學生帶著問題讀全文，理清脈絡。然后，精讀這三個重點段落，落實訓練點。

１、學習課文第２、３自然段，引導學生通過默讀、畫批、朗讀、等具有層遞性的訓練，自讀領悟作者抓住了小艇的哪些特點寫；接著利用電腦演示，體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處；指導有感情地朗讀，從中欣賞作者描繪的精彩。

２、教學課文第４自然段時，給學生時間自學，并在讀懂內(nèi)容的基礎上，動手設計一個提綱或表格，來表現(xiàn)船夫高超的技術(shù)。培養(yǎng)了學生處理信息的能力，在學習這段的過程中，還穿插介紹了威尼斯的著名景點。

３、教學課文第５、６自然段“小艇作用大”部分，讓學生自由讀，再從欣賞的角度，觀看圖片，讓學生體會威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點。最后總結(jié)課文，并讓學生把訓練點向課外遷移。

【教學目標】

１、在理解課文內(nèi)容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。

２、學習能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

３、讓學生通過學習課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

【教學重點】

聯(lián)系上下文來理解語句的意思。

【教學難點】

學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

【教具準備】

教學課件。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，初讀了課文，你對威尼斯有哪些了解？威尼斯是一座水上城市，在意大利的東北部，是世界著名的旅游城市，那里風光獨特，充滿異國情調(diào)，現(xiàn)在，讓我們一起去看看吧！

（課件展示威尼斯的圖片。）

（點評：通過圖片，觀賞異國風光，拉近了理解的時空。雖只有很短暫的時間，但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風貌。為下文的學習，打下感性理解的基礎。）

師：游覽了威尼斯，你都看見了什么？

二、深入學習，體會重點

師：這些景物美國大作家馬克？吐溫也都曾見過，他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來寫呢？請同學們帶著這個問題自己讀課文。

板書：

重要的交通工具

（點評：在理解作者為什么選小艇來寫的過程中，引發(fā)對課文內(nèi)容全面的認識。）

師：文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”，你知道在威尼斯街道指的是什么嗎？威尼斯市內(nèi)沒有馬路，沒有街道，也沒有汽車和自行車，因此，小艇成了那里重要的交通工具，人們生活工作都離不開小艇，可見，小艇的作用很大。

板書：

作用大

過渡：

小艇什么樣呢？請你默讀課文第一自然段，邊讀邊畫，那些詞寫出了小艇的特點？

引導理解學生詞語：

窄、深、翹、輕快、靈活、新月，練習朗讀句子，使學生感悟小艇的樣子奇特。

板書：

樣子奇特、長、窄、深、翹

（點評：根據(jù)目標，啟發(fā)學生理解作者觀察怎么細致，描述的語句怎么精彩。）

師：文中還用了三個比喻句，把小艇各比做什么？

比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。

比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。

比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。

指導朗讀。

（點評：使學生不僅理解比喻的精彩，還認識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。）

過渡：

小艇這樣輕快，靈活，此時此刻，我們要是能親自坐坐該多好��！坐在小艇里是什么感覺呢？

師：我們坐在小艇里，要想到出去看一看，最需要什么人呢？剛才通過我們讀課文，你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？

板書：

駕駛技術(shù)特別好

師：文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢？我們采用自學的方式學習這一段�？磳W習提示。

出示學習提示：

１、默讀課文，畫出重點句。

２、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫出句子，讀一讀，談談你的理解。

３、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對比等方式學習。

全班學生匯報學習成果并朗讀課文。

體會“船夫的技術(shù)特別好”表現(xiàn)在：

在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，兩邊的建筑飛一般地往后倒退。

（點評：通過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。）

師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風光。

出圖片介紹威尼斯：

嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂。

（點評：適當?shù)馁Y料補充，使學生更加了解威尼斯這座水上城市，體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用。）

師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？想象還有哪些人坐小艇去干什么？

（醫(yī)生、學生、郵差、病人、教師等。）

師：小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢？輕聲讀第六自然段。

欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會威尼斯靜的美。

師：作者寫的是威尼斯的小艇，可為什么又寫夜晚的威尼斯呢？

（點評：通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說明了小艇的作用大。）

師：到了這時，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)�？僧�?shù)诙�天曙光初露的時候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯的小艇！

朗讀課文，感受威尼斯夜靜的美。

三、補充資料，開闊眼界

１、課件展示：

世界上有很多號稱“威尼斯”的城市，如“亞洲威尼斯”──曼谷，“北歐威尼斯”──斯德哥爾摩，“東方威尼斯”──蘇州。１９８０年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。

２、推薦朱自清的散文《威尼斯》。

【板書設計】

樣子奇特：長、窄、深、翹

１６、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好：操作自如

作用大：重要的交通工具