【教材分析】

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的高風(fēng)亮節(jié)和沉著果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這“橋”是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的象征，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、放肆、祭奠”等詞語。

２、研讀描寫老漢的語句，理解課文內(nèi)容，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

３、領(lǐng)悟作者在描寫洪水時所使用的擬人和比喻等表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】

研讀描寫老漢的語句，理解課文內(nèi)容，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

【教學(xué)難點】

理解題目所蘊含的深意。

【教學(xué)過程】

課前談話：

１、相互介紹。

２、課件播放狂風(fēng)暴雨的音效，學(xué)生閉眼傾聽。

３、討論：你聽到了什么？仿佛看到了什么？

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

１、教師揭題：

今天，我們要學(xué)習(xí)的是一個真實的故事，它就發(fā)生在這樣的狂風(fēng)暴雨之中。課題是──橋。

２、學(xué)生質(zhì)疑：

（預(yù)設(shè)：課文為什么以“橋”為題？這是一座怎樣的橋？這座橋怎么了……）

３、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視：

咆哮、獰笑、放肆、狂奔而來、勢不可擋、你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄、清瘦、像一座山、像只豹子。

４、檢查反饋：

⑴指名分組朗讀：

師：讀著獰笑你想到了什么？“肆”比較難寫，橫的筆劃很多，要寫勻稱，我們一起寫一遍。

⑵全班齊讀：

師：請同學(xué)們一邊讀一邊思考：老師為什么把這些詞語分成三組？

⑶交流，引讀詞語：

師：原來如此，下面讓我們帶著這樣的認(rèn)識一起讀讀這三組詞語。

黎明的時候，山洪它──咆哮 獰笑 放肆 狂奔而來 勢不可擋

人們──你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄。

這時，一個老漢站了出來，他──清瘦、像一座山、像只豹子。

二、品悟山洪之兇猛

師：從三組詞語中，我們明白了這場災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)拙褪巧胶�，下面同學(xué)們默讀課文，劃出描寫山洪的句子，讀一讀。

１、學(xué)生默讀課文劃句子。

２、交流：師：課文是怎樣描寫山洪的？

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

水，爬上了老漢的胸膛。

一片白茫茫的世界。

⑴學(xué)生自由朗讀句群，連起來想想：人們遭遇了一場怎樣的山洪？就請你用一個詞語說說。你是怎么感受（或者發(fā)現(xiàn)）到的？

⑵指名朗讀：

師：請你大聲地，反復(fù)地讀一讀屏幕上最能反映你感受的句子。

⑶重點導(dǎo)學(xué)第一句：

師：“野馬”的性情怎樣？“受驚的野馬”呢？“一群受驚的野馬”呢？

山洪咆哮著，像野馬──從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

山洪咆哮著，像受驚的野馬──從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬──從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

……（讀完所有句子）

三、品悟人們之恐慌

１、交流：

面對狂奔而來、勢不可擋的山洪，你會怎么樣？你呢？你呢？對呀！我們的本能反映就是逃生。人們也是一樣？

２、討論：人們是怎樣的？

是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。

人們瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

３、導(dǎo)讀：

咆哮的山洪驚醒了人們，瞧──是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。

南邊的洪水已經(jīng)在路面上跳舞──人們瘋了似的折回來。

──瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路，只有北面有座“窄窄的木橋”，（課件出示“窄窄的木橋）此時，那座窄窄的木橋就是──，就是──。所以──人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

四、品悟老漢之崇高

師：任其事態(tài)發(fā)展，后果會怎么樣？（橋毀人亡）可是村民們?nèi)�都幸免于難，這全都是因為站出了一位（老漢）。

１、體會老漢的冷靜穩(wěn)�。�

⑴此時，老漢又是怎樣的呢？

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

⑵質(zhì)疑：同學(xué)們再讀讀這個句子，發(fā)現(xiàn)有什么矛盾的地方嗎？

⑶咀嚼品味“他像一座山”：

①指名朗讀７～１３自然段。其他學(xué)生邊聽邊劃出能夠體現(xiàn)老漢“像一座山”的字詞。

②交流：

“木橋前”：這座大山屹立在哪里？是木橋的這頭還是那頭？此時此刻，你就是那位老漢，老師問問你：大爺，你第一個到橋頭，為什么不走了？

“擁戴”：村民們，你們?yōu)槭裁炊紦泶鬟@個老漢？

“沙啞地喊話”：把三個感嘆號讀出來。

２、體會老漢大公無私：

⑴同學(xué)們體會的很深刻，在危難時刻，好支書就是人們最穩(wěn)健的靠山。他除了像山，還像什么？

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

⑵咀嚼品味“兇得像只豹子”。

師：他為什么會這么兇？

３、體會老漢父子情深：

師：在村民與黨員之間，好支書首先考慮的是──村民；而在自己與兒子之間呢？

老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

指名朗讀。

五、品讀結(jié)局，升華情感

１、師配樂范讀結(jié)局：

師：就是這么一座穩(wěn)健可靠的大山，這么一位大公無私的好支書，卻消失在了一片白茫茫的世界──

五天以后，洪水退了。

一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。

２、告慰亡靈，升華情感：

師：聽到這個結(jié)局，你在心里想什么？

３、理解課題深意：

師：此時，你覺得課題的“橋”還僅僅是指那座窄窄的木橋嗎？它還指誰？（老漢）普通的老漢嗎？（黨員）普通黨員嗎？（黨支部書記）僅僅是一個黨支部書記嗎？（中國共產(chǎn)黨）

４、總結(jié)：

他們就是人們“跨越死亡的生命橋”。

【教學(xué)板書】

橋老漢

山洪