【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的威信、沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決、無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

２、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境烘托等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

３、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課生字詞，了解課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

師：在生活中，你一定見過很多橋吧！說說你見過的橋。（生說。）你們說的橋都是實(shí)實(shí)在在地用各種材料建成的橋，而我們今天要學(xué)的又是一座什么樣的橋呢？打開課文７８頁(yè)，自由地朗讀課文，想想文章圍繞橋?qū)懥艘粋�(gè)什么故事？

二、整體感知

師：你來說說課文中發(fā)生的故事。

（黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多個(gè)村民有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了的事。）

是啊，故事多么感人，今天，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。

三、細(xì)學(xué)課文

１、找重點(diǎn)句，體會(huì)洪水無(wú)情：

⑴請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看故事發(fā)生在怎樣的情境之下？

⑵交流：

①生讀句子，體會(huì)句子：

Ａ、黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

抓住“像潑”“像倒”，指導(dǎo)學(xué)生讀出雨水的大、猛。（師評(píng)：雨還不夠大！雨還沒有潑的感覺！雨能再大一點(diǎn)嗎？我聽出了傾盆大雨，我仿佛看見了瓢潑大雨！）過渡：短短的四個(gè)字構(gòu)成了兩句話，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，又寫出了雨水的兇猛。水流如注的雨引起了山洪爆發(fā)。

Ｂ、直接出示：

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“咆哮”“狂奔”“勢(shì)不可當(dāng)”體會(huì)山洪的猛烈，讓我們來切身體會(huì)一下山洪的來勢(shì)兇猛。（課件展示）指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的聲音大，速度快，來勢(shì)兇猛。一個(gè)組、兩個(gè)組、一個(gè)班形成氣勢(shì)地讀。

板書：

山洪：勢(shì)不可當(dāng)

⑶過渡：如果我們就住在那個(gè)村里，面對(duì)這突然襲來的山洪，會(huì)怎么做？（生說。）村民們和你們一樣，他們（示意生舉手。）（板書：驚慌失措）

驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）

指導(dǎo)生理解木橋是唯一的生路（東西南無(wú)路可逃）。

⑷討論：如果，急于求生的人們跌跌撞撞地、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘�窄的木橋，�?huì)是怎么的結(jié)果？

（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張。）

２、抓重點(diǎn)句，感悟老漢精神：

（師過渡：是的，在性命攸關(guān)的危急時(shí)刻，一位老漢已站在木橋前，他是誰(shuí)？他又是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們默讀7-23自然段。）

⑴默讀７～２３自然段，在課文中找出有關(guān)的句子？

⑵課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)：

師：他是誰(shuí)？（黨支部書記）一位怎樣的黨支部書記？（擁戴）所以他站在木橋前，并沒有奪路而逃，他是怎么做的？

①直接出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山�！�

你體會(huì)出了什么？（沉著、冷靜）

Ａ、老漢嘴上“不說話”，心里卻在想怎樣使群眾能盡快的逃離危險(xiǎn)。

Ｂ、“他像一座山”說明他在人們心中的地位很高，像山一樣巍峨，牢固，穩(wěn)重，能給人們安全感和信任感，是一座靠山。你能將清瘦的老漢讀成一座山嗎？

過渡：人們把生的希望托付給了像山一樣的老漢，老漢是怎樣指揮的?

⑵出示句子：“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老漢是怎樣喊話的，（雖然聲音喊啞了，但喊時(shí)聲音一定要大。雨在潑，在倒，洪水在咆哮。）你來試試！命令命令的口吻！那么多人都站在大雨中，站在洪水中，等你的指揮，你能喊出來了嗎？

②讀出喊話時(shí)的語(yǔ)氣（堅(jiān)定、果斷、命令式）。

③為什么要讓黨員排在后邊呢？

（黨員應(yīng)為人民服務(wù)，黨員應(yīng)把人民的利益放在第一位。）

過渡：由于老漢堅(jiān)定果決的指揮，一百多號(hào)村民很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。雨仍然在潑，雨仍然在倒。水……

生讀水的句子：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。情況怎么樣？（危急，無(wú)數(shù)個(gè)浪頭就像無(wú)數(shù)舌頭，在毫無(wú)顧忌的舔人們的腰，人們每分每秒都可能有被洪水吞沒。）就在這時(shí)，老漢又做出了什么動(dòng)作？

出示句子：

“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

Ａ、老漢的動(dòng)作是──“沖”“揪”“吼”：

（“揪”“吼”說明十分憤怒，“沖”動(dòng)作果斷，不容置疑。）

Ｂ、他為什么這么兇？

（黨員沒有遵守秩序。黨員在任何時(shí)候都是將危險(xiǎn)留給自己，把安全留給群眾。）

老漢揪他出來維護(hù)了秩序的井然，可是在這么危險(xiǎn)的情況下，把小伙子揪到后面，意味小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn)，而離死亡越來越近。

④老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）

⑤有感情地朗讀句子。

⑶木橋──他們唯一的出路已經(jīng)在發(fā)抖，在痛苦地呻吟，這告訴了我們什么？假若此時(shí)你就站在他們旁邊，你會(huì)對(duì)他們喊些什么？

⑷過渡：惡魔般的水已經(jīng)爬上了他們的胸膛，最后只剩下老漢和小伙子，指多名學(xué)生讀２０自然段中的話。老漢把最后生的希望給了小伙子，他用力把小伙子推上了木橋。

⑸師讀２１～２３，水吞沒了木橋，吞沒了小伙子，吞沒了老漢，剩下的只有肆掠的洪水。

⑹請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀最后四個(gè)自然段。你讀完后有什么感受？

⑺老漢可以不用犧牲嗎？從哪里看出來？

①就在木橋前，沒腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是他──

②就在木橋前，沒腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是他──

③就在木橋前，沒胸膛的水里，老漢完全可以一走了之，但是他──

他就這樣一次次地放棄了逃生的希望，他是一個(gè)怎樣的人？

⑻小伙子可以不用死嗎？從哪里可以看出？

普天之下，哪個(gè)父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不揪，為什么還要揪？老漢是一個(gè)怎樣的人？

板書：

不徇私情

四、再讀課題，總結(jié)全文

師：老漢是一座山，是一座人們的靠山；老漢是一座橋，一座用自己的身軀為老百姓筑起的生命之橋。讓我們記住這位舍己為人、大公無(wú)私的老漢，記住這位我們還不知其姓名的老漢吧！

【板書設(shè)計(jì)】

１６、橋

洪水老漢村民

（勢(shì)不可當(dāng)）（大公無(wú)私、舍己為人）（驚慌失措）