【教學(xué)目標(biāo)】

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人物形象，并學(xué)習(xí)作者借助環(huán)境描寫(xiě)和外貌、言行描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

由問(wèn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)和自己心目中的英雄是什么樣的人以及學(xué)過(guò)的課文中那些人可以稱得上英雄引出話題，導(dǎo)入課文。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：文中的老漢是一個(gè)什么樣的人？

指名回答，不追求答案的唯一性。

追問(wèn)：你是從什么地方感受到的？

利用學(xué)生回答的時(shí)機(jī)擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)片斷。

三、創(chuàng)設(shè)情景，深入理解人物，感受人物形象

創(chuàng)設(shè)情景：中央電視臺(tái)要進(jìn)行２００７感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選，我們推薦老漢參加這次評(píng)選吧。

每人發(fā)放一張推薦表，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)，教師巡視。（推薦表附后）

在巡視過(guò)程中及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，了解學(xué)生填的情況，及時(shí)請(qǐng)同學(xué)把填寫(xiě)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)好在哪里？或者是出現(xiàn)了什么問(wèn)題？應(yīng)該如何糾正？

通過(guò)這樣的形式是學(xué)生對(duì)于老漢這位大公無(wú)私、舍己為人的共產(chǎn)黨員形象有更深入更直接的認(rèn)識(shí)。

選取部分同學(xué)的推薦表進(jìn)行展示、評(píng)點(diǎn)。

四、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)課文是如何表現(xiàn)人物的？

創(chuàng)設(shè)情景：為了讓更多的人了解老漢的事跡，感動(dòng)中國(guó)節(jié)目組準(zhǔn)備拍攝老漢洪水中救助群眾最后壯烈犧牲的專題片。如果你是節(jié)目的編導(dǎo)，你準(zhǔn)備如何拍攝？你想通過(guò)什么樣的鏡頭來(lái)感動(dòng)觀眾？

學(xué)生在本子上列拍攝提綱。

指名回答，匯報(bào)自己的拍攝計(jì)劃，并說(shuō)一說(shuō)自己這樣做的理由。在這個(gè)過(guò)程中擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和人物外貌、言行描寫(xiě)在表現(xiàn)人物形象上的重要作用。

五、小結(jié)課文