【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。

２、積淀情感，讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

３、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn)，理解題目“橋”的深刻含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“橋”的深刻含義。

【教學(xué)過程】

一、直觀感知，孕伏情感

１、課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，知道有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。那兒山洪爆發(fā)了，你見過類似可怕的場面嗎？讓我們一起來看看這是怎樣一種災(zāi)難？

（看課件，師讀課文。）

２、你知道課文主要講述了什么事？說說聽后最大的感受是什么？用一個(gè)詞形容（緊急、害怕、感動……）

二、感受洪水肆虐與人們恐慌

１、請同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想想你從課文哪些語句的描述中感受到了緊急、害怕……

２、交流，找找使人害怕的語句。

隨機(jī)出示寫洪水的句子：

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

水，爬上了老漢的胸膛。

讀讀這些句子，說說從中讀懂了什么？從哪兒讀懂的？

（適時(shí)引導(dǎo)：除了感受到了洪水兇猛、勢不可擋，把下面三句話結(jié)合起來看看，還發(fā)現(xiàn)了什么？洪水來得快，水上漲迅速，情況緊急。）

３、洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個(gè)村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧恿艘惶斓娜藗冞�在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢危急）

找找課文中的人民作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？朗讀感悟情況緊急，人們驚慌失措。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

三、感受在死亡步步緊逼時(shí)老漢把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神

１、討論：

如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地?fù)硐蛘�窄的木橋，會是怎樣的結(jié)果？

讀悟：死亡在洪水的獰笑中逼近。結(jié)合理解“獰笑”。

２、是的，求生是人的本能。當(dāng)一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。他是怎么做？怎么說的？找找令你感動語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)情形想想為什么感動？

３、交流：

第一塊：

讀悟：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

說說為什么感動？（指揮大家讓老百姓先過，黨員在后。）為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？引出。

讀悟：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么，（適時(shí)引導(dǎo)）此時(shí)為什么說他“像一座山”？（生命的靠山）（引：為什么老漢在死亡逼近時(shí)站在那兒？）

小結(jié)：在危急時(shí)刻老支書以他的威信、沉穩(wěn)、果決地指揮大家制止了慌亂的場面，并作出了在“危急時(shí)刻把生的希望讓給百姓，把死的危急由黨員扛”的指示。這就是他們擁戴的老漢──（讀句子）死亡在洪水的獰笑中逼近。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

第二塊：

讀悟：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

讀著老漢的舉動哪個(gè)字印入了你的眼簾？從這句話中讀懂了什么？（兇、急）老漢為什么要這么做？當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況？

引導(dǎo)讀悟：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

感受到：死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。體會老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來，嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險(xiǎn)黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。

小結(jié)：在死亡進(jìn)一步逼近時(shí)老漢毫不留情地揪出了小伙子黨員，把生的希望讓給村民們，把死的危險(xiǎn)黨員扛起來，這就是他們擁戴的老漢（讀句子）──水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。木橋前，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

第三塊：

讀悟：老漢吼道：“少廢話，快走�！彼�用力把小伙子推上木橋。

當(dāng)洪水齊胸膛時(shí)，讀著老漢的舉動，又有哪個(gè)字印入你的眼簾？你從中讀懂了什么？僅剩老漢與小伙子兩人時(shí)還你推我讓這是為什么？

引導(dǎo)讀悟：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。

感受到：死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。

抓“推”導(dǎo)讀，就因?yàn)樗劳鲆言谘矍�，容不得多想，請你用讀幫老漢把小伙子推上木橋──容不得多想，請你再如點(diǎn)力氣去推──容不得多想，請大家竭盡全力去推──

小結(jié)：作為黨支書在最后時(shí)刻將生的希望讓給他人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來，這就是他們擁戴的老漢（讀句子）──木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。木橋前，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

四、揭示課文結(jié)尾，探究老漢內(nèi)心，深刻領(lǐng)悟老漢精神

１、全村人擁戴的老漢被洪水吞沒了，讓我們看看五天后洪水退卻時(shí)發(fā)生了什么事？

揭示課文結(jié)尾（最后四個(gè)自然段），你現(xiàn)在最大的感觸是什么？

（驚訝、敬佩。）

討論：在死亡逼近時(shí)老漢沖上前揪出的居然是自己兒子，內(nèi)心在想些什么？是什么使老漢這么做？

２、回歸讀悟：

在生死憂關(guān)的時(shí)刻，老漢作出了常人難以作出的抉擇，這就是全村人都擁戴的老漢。──老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

３、老漢是一名黨員，難道就不是一位普通的父親嗎？從課文中找找哪個(gè)字流露了一位父親對兒子深深的“愛”？（喊）

讀悟：老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。

猜老漢想喊什么？

４、老漢希望自己的兒子能活著，我們也希望，但是洪水無情地把兒子吞沒了，連老漢也吞沒了。

五、情感延續(xù)，銘記老漢精神

１、師配樂激朗讀──五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？你仿佛看見了眾多前來為老支書送行者中誰在干什么，說什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧�。▽懀�

２、此時(shí)課題“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎？你怎么理解這個(gè)題目？

⑴老支書以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮把村民們送上跨越死亡的生命橋。

⑵老支書用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁。

⑶黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。

３、師小結(jié)：

是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤�。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢！洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險(xiǎn)自己扛起來的老漢精神！洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！