【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

２、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

３、認(rèn)識６個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【課時安排】

２課時。

【課前準(zhǔn)備】

搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)題

１、以前我們學(xué)過一篇《跨過海峽兩岸的生命橋》，課文寫的是什么？

２、板書：橋，這又是一座什么樣的橋呢？

二、初讀感知

１、自由讀課文，想想課文講了一件什么事情？

２、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

（突遇山洪１～４；疏導(dǎo)撤離５～１３；橋塌殉職１４～２３；祭奠英靈２４～２７）

三、感受情勢危急

１、通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時空，走進(jìn)那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

２、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？

３、匯報交流談體會：

⑴黎明……像潑，像倒。

⑵山洪咆哮著，像……

⑶近一米高的洪水……跳舞了。

⑷死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

⑸水漸漸竄上來，放肆……

①這幾句話你體會到了什么？

②從前后幾句描寫的情況看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。

（相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）

③這些句子表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。）

（師相機(jī)板書：情勢危急）

④這些句子，語言都非常簡潔，精練，如，“像潑。像倒。”

４、想象體驗：

如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗情勢危急）

三、比較中體會

１、是的，求生是人的本能。當(dāng)一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看，群眾和這位老漢在生死攸關(guān)之際是怎樣做的。

２、學(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)句子，品味。

３、交流匯報。

教師相機(jī)引導(dǎo)板書：

群眾老漢

驚慌不說話、盯、像一座山

瘋了似的沙啞、喊

跌跌撞撞冷冷

亂哄哄

排隊、依次過橋

４、從中你體會到老漢一個是怎樣的人？

（臨危不懼、臨危不亂、堅定果斷、先人后己、無私無畏……）

５、指導(dǎo)有表情朗讀老漢說的兩句話：

（要讀得干脆、有力，節(jié)奏快，采用個別讀、分角色讀、評讀等方式。）

四、作業(yè)

１、抄寫生字詞，朗讀課文。

２、寫一段話，用上環(huán)境描寫的手法。

第二課時

一、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文

１、聽寫詞語：

咆哮、驚醒、獰笑、擁戴、亂哄哄、沙啞、依次。

２、說說老漢是個怎樣的人。

二、思辯“矛盾”之舉

１、是的，忠于職守、舍己為人的老支書有著崇高的人格魅力（板書：崇高的人格魅力），他讓我們真切地感受到了洪水無情，但人間有愛。當(dāng)情況越來越危急，洪水已漫到人們的腰際時，又發(fā)生了什么？請同學(xué)們用心默讀第三大段。

２、生自學(xué)，說一說段的主要內(nèi)容。

３、出示學(xué)習(xí)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。

４、讀議結(jié)合，交流匯報，提升認(rèn)識：

⑴談體會。要求邊談體會，邊用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。例如：

生：從“沖、揪、罵”這幾個動詞可以看出老漢對小伙子很兇。

師：你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來？

生表情朗讀第１５自然段，學(xué)生展開評議，并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。

⑵學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾與疑惑：

①老漢從剛開始惡狠狠的“揪”到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”，這是矛盾一，為什么？

②急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又“推”老漢先走，這是矛盾二，為什么？

（沖、揪、罵、兇）（師相機(jī)板書：老漢小伙子）（吼、用、力、推）

５、學(xué)習(xí)第四大段，解開難解之迷：

⑴老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾，令人費(fèi)解！請同學(xué)們讀最后４個自然段，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……

⑵生默讀，談感想。師相機(jī)點(diǎn)撥：

（文章在最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這個結(jié)局太出人意料了，太讓人震驚了。老漢太偉大了……）

６、反復(fù)詠嘆，感受親情：

⑴當(dāng)你明白老漢和小伙子原來是父子關(guān)系時，再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你們又有了什么新的感受？

⑵引誦第三大段。

同學(xué)們，讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來深情地朗誦第三段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。（教師引讀：“老漢是村支書，他一心想挽救群眾的性命，他突然沖上前，從隊伍里揪出自己的兒子，罵道──”后邊為學(xué)生接讀，把幾個“小伙子”都換讀成“兒子”。）

⑶想象：老漢似乎要對兒子喊什么？（板書：喊）

⑷此時的老漢又給你留下什么印象？你認(rèn)為，他又是一個怎樣的人？

（生回答，并有選擇地請生上臺板書關(guān)鍵詞，如“父愛如山”等。）

師小結(jié)：是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤�。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

三、總結(jié)全文，探究“橋”的含義

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？

四、歸納全文的表達(dá)特點(diǎn)

這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，在表達(dá)上很有特點(diǎn)，你談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

【板書】

構(gòu)思：設(shè)置懸念（以達(dá)到震撼人心的藝術(shù)效果）

語言：洗練簡短（來渲染緊張的氣氛）

表達(dá)：運(yùn)用擬人、比喻（增強(qiáng)表現(xiàn)力）