【設(shè)計(jì)理念】

１、在故事情節(jié)中理解詞句的含義。

２、在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)。

３、在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語(yǔ)言的精妙。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

２、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)資料

師：中國(guó)的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個(gè)字（投影出示：戰(zhàn)爭(zhēng)）看到這兩個(gè)字你的腦海里會(huì)想像到什么？生交流。

１、交流收集的二戰(zhàn)資料：

師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國(guó)家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭(zhēng)。

２、導(dǎo)入，板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容

師：有人說(shuō)把書(shū)從厚讀到薄，這是一種非常重要的語(yǔ)文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？

生交流概括文章的主要內(nèi)容。

三、深入閱讀，體會(huì)人物語(yǔ)言

師：下面讓我們?cè)賮?lái)大聲讀讀課文，看看為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來(lái)。（生讀課文，交流。）

１、伯諾德夫人的表現(xiàn)：

投影出示：

伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。

（吹熄了蠟燭。）

師：母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）

投影出示：

蠟燭點(diǎn)燃了，萬(wàn)一燒到金屬管，將意味著（），意味著（），意味著（）。

師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣又是怎樣的？生答。

師：哪位同學(xué)帶著平靜的語(yǔ)氣來(lái)讀讀母親的話？指名讀。

師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒(méi)有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的母親？

板書(shū)：

勇敢，機(jī)智

師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機(jī)智。

２、兒子的表現(xiàn)：

師：蠟燭被吹熄了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可輕松的心情并沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對(duì)越來(lái)越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫(xiě)杰克的語(yǔ)句。

（生讀課文交流。）

投影出示：

杰克（若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。

師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒(méi)有成功。你覺(jué)得杰克的表現(xiàn)怎樣？師板書(shū)：

勇敢、鎮(zhèn)定、從容。

師：（你是從哪兒看出來(lái)的？）生答。

師：能說(shuō)說(shuō)什么是若無(wú)其事嗎？生答。

師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險(xiǎn)到來(lái)的時(shí)候如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰(shuí)都害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，但只有懦夫才會(huì)讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對(duì)他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師評(píng)價(jià)。

師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一下：杰克去柴房后還會(huì)不會(huì)再回來(lái)？

師：理由呢？他心里會(huì)想些什么呢？生答

師：杰克要保護(hù)母親和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，男生們讓我們帶著這種感動(dòng)，一起讀讀小男子漢的話。

（生讀，師生評(píng)價(jià)。）

三、女兒的表現(xiàn)

師：母親和兒子保護(hù)蠟燭都失敗了，保護(hù)蠟燭的希望都落在杰奎琳的身上，她的表現(xiàn)讓我們更加關(guān)注。我們一齊來(lái)看看小女孩的表現(xiàn)。（生讀）

（蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。）

杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？

（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯�(ài)。）

師：哪位同學(xué)愿意讀讀杰奎琳的話？（生讀）

師：同學(xué)們，你覺(jué)得他是在用什么語(yǔ)氣讀的？生答

師：誰(shuí)還想帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀小女孩的另一句話？（生讀）

師：小女孩此時(shí)面對(duì)的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

師板書(shū)：

勇敢、鎮(zhèn)定

師：這么多的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。我們男女生一起來(lái)讀讀這段話。（女讀女孩，男讀少校）

師評(píng)價(jià)：多么可愛(ài)、有禮貌的女孩，多么機(jī)智勇敢的小女孩。讓我們把最最熱烈的掌聲送給這位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）

師：同樣的男生也不錯(cuò)，把少校對(duì)女孩的那種寵愛(ài)讀出來(lái)了。繼續(xù)加油！

四、升華情感，感受人物形象

１、師：同學(xué)們，剛才我們從伯諾德夫人一家三口的語(yǔ)言動(dòng)作中感受到了他們的機(jī)智與勇敢。那么在保護(hù)蠟燭的過(guò)程中，他們難道沒(méi)有害怕沒(méi)有緊張嗎？為什么能這么鎮(zhèn)定地與敵人斗智斗勇呢？生答。

師：是啊，他們是在保家衛(wèi)國(guó)。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）是共同的反法西斯斗爭(zhēng)，是把德國(guó)強(qiáng)盜趕出祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)信念，是對(duì)祖國(guó)母親的深深熱愛(ài)之情，使母子三人產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

２、師：面對(duì)這一家，面對(duì)這些軍官，面對(duì)二戰(zhàn)，你還有什么想說(shuō)的嗎？

把你的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)。

３、交流。

五、了解劇本，指導(dǎo)朗讀表演

師：剛才同學(xué)們有感而發(fā)，暢所欲言，說(shuō)出了自己獨(dú)特而真實(shí)的感受。

１、不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這篇文章和我們以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較，有什么不一樣的地方嗎？生交流師總結(jié)。

２、投影出示（劇本特點(diǎn)）：

師：同學(xué)們想不想來(lái)表演一下這個(gè)劇本。好，下面給大家一些時(shí)間，我們以４４頁(yè)和４５頁(yè)為劇本，小組結(jié)合，認(rèn)真體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，一會(huì)我們進(jìn)行匯報(bào)表演。

（生自由結(jié)合。）

３、生表演，生評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)超市，提供自主空間

師：由于時(shí)間的關(guān)系我們還有小組沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，我們課下還可以繼續(xù)表演。

１、發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫(xiě)劇本。

２、搜集可歌可泣的二戰(zhàn)故事。