【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

３、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清文章脈絡(luò)

１、復(fù)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)半截蠟燭的初步印象：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的真實(shí)的小故事。（齊讀課題）同學(xué)們課前讀過(guò)課文了，你知道這是怎樣的半截蠟燭呢？

（指名交流初讀印象，相機(jī)畫蠟燭圖及金屬管。）

２、快讀課文，理清文章思路：

師：正是這并不起眼的半截蠟燭（點(diǎn)板書──蠟燭圖），使伯諾德夫人一家度過(guò)了一個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚。圍繞這半截蠟燭，課文主要介紹了那天晚上的幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)你快速地讀讀課文，試著依次說(shuō)說(shuō)（出示幾個(gè)弄亂順序的表示故事情節(jié)的短語(yǔ)：中尉點(diǎn)燃、母親吹熄、中尉重新點(diǎn)燃、大兒子杰克端走、中尉奪回、小女兒端上樓→讀后指名學(xué)生交流）

二、精讀課文

１、過(guò)渡導(dǎo)入，明確精讀要求與方法：

師：同學(xué)們，弄清楚了這個(gè)故事發(fā)展的過(guò)程，接下來(lái)我們就要細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文了。先請(qǐng)大家各自讀讀課文的 第3 —7 自然段，看看這天晚上伯諾德夫人一家三口是怎樣與德軍周旋、化解危機(jī)的？讀了之后你有些什么感受和想法，在相關(guān)詞句下圈圈畫畫，簡(jiǎn)要地寫寫自己的感受，注意“不動(dòng)筆墨不讀書”。

２、學(xué)生自讀思考，老師巡視指導(dǎo)。

３、指導(dǎo)理解并讀好寫伯諾德夫人的一段話：

她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒疲�先生們，這盞燈亮些”。說(shuō)著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。

（先整句出示，再顯示重點(diǎn)詞句。）

⑴師：我們先來(lái)看看伯諾德夫人，誰(shuí)愿意來(lái)讀這段話，其他同學(xué)注意聽，想想什么地方使你最有感受？

⑵指名交流并即時(shí)請(qǐng)這位同學(xué)把相應(yīng)的句子讀好：

（根據(jù)回答主要抓住“急忙”、“輕輕”、“臉色蒼白”和“母親說(shuō)的那句話”來(lái)指導(dǎo)。）

“急忙”→“臉色蒼白”：

①學(xué)生交流“急忙”，紅色顯示，齊讀，師：你能想到哪個(gè)詞語(yǔ)替代它？

②根據(jù)學(xué)生交流情況，適當(dāng)點(diǎn)撥理解“急忙”一詞，師：這時(shí)候母親為什么會(huì)急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上？

Ａ、當(dāng)有學(xué)生交流到是因?yàn)楹⒆幽樕�蒼白時(shí)，及時(shí)肯定贊賞（師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解，這是一個(gè)非常好的讀書習(xí)慣。不過(guò)僅僅是因?yàn)楹⒆觽兡樕�蒼白母親才急忙這么做的嗎？（指名讀出上文中相關(guān)語(yǔ)句。）

Ｂ、如果學(xué)生直接交流原因（急忙換掉是怕情報(bào)泄露），及時(shí)肯定贊賞（師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解，這是一個(gè)非常好的讀書習(xí)慣。我們一起讀讀這段話，體會(huì)一下伯諾德夫人當(dāng)時(shí)的心理的一段話。

師：是啊，此時(shí)，兩個(gè)孩子也非常緊張，被嚇得──（臉色蒼白）

“輕輕”：

①師：伯諾德夫人剛才是急著把蠟燭換走，而現(xiàn)在她卻輕輕地將蠟燭吹熄，你不覺(jué)得奇怪嗎？

②指名說(shuō)，并請(qǐng)他讀好這句話。

“似乎”：

（讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，予以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，如你很善于體會(huì)，透過(guò)這么簡(jiǎn)單的一個(gè)詞讀懂了詞語(yǔ)背后的東西。）

伯諾德夫人說(shuō)的一句話：

①學(xué)生交流，相機(jī)全屏出示這句話：

Ａ、如果學(xué)生最后才交流這句話，師：是啊，當(dāng)中尉點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，母親意識(shí)到當(dāng)時(shí)情況十分危急，生怕這份藏在半截蠟燭中的絕密情報(bào)會(huì)泄露，所以她急著想用一盞油燈來(lái)取代這半截蠟燭。這時(shí)候，她說(shuō)了這樣一句話，自己細(xì)細(xì)地品味品味，你覺(jué)得讀這句話時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼？

Ｂ、如果學(xué)生一開始就說(shuō)到這句話，師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀這句話，品味品味，想想讀這句話時(shí)你覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼？

②指名交流，師：誰(shuí)敢來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，并試著讀一讀？

（可能學(xué)生會(huì)強(qiáng)調(diào)“瞧、亮、先生、這盞”。）

③師評(píng)價(jià)、小結(jié)：

同學(xué)們的想法各有各的理由，都讀得不錯(cuò)。不管我們?cè)趺磥?lái)讀這句話，有一點(diǎn)總是相同的，那就是伯諾德夫人這么說(shuō)的目的是為了什么？

（為了避免敵人的懷疑，保住情報(bào)。）

④點(diǎn)撥理解伯諾德夫的機(jī)智：是的，這里足以證明伯諾德夫人是一個(gè)怎樣的人呢？

⑤指導(dǎo)讀好這句話：

這么簡(jiǎn)單的一句話，同學(xué)們能讀懂其中的很多東西，現(xiàn)在你就是伯諾德夫人，想著當(dāng)時(shí)的情況讀好這句話。（學(xué)生自由讀→指名讀）

⑶指名讀整段話：

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這段話的時(shí)候大家非常用心，所以體會(huì)得也很好�，F(xiàn)在誰(shuí)能把自己對(duì)這段話的體會(huì)，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

４、小組學(xué)習(xí)交流，學(xué)好寫杰克的一段話：

⑴師過(guò)渡：

伯諾德夫人急中生智輕輕地把半截蠟燭吹熄（板書擦去一些），一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可輕松的心情并沒(méi)有持續(xù)多久，中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃（板書畫燭焰，指著板書繼續(xù)說(shuō)）時(shí)間一分一秒過(guò)去了，半截蠟燭越來(lái)越短（擦去一些），一家三口的性命危在旦夕，這個(gè)時(shí)候是誰(shuí)站了出來(lái)呢？──杰克（出示整段文字）

⑵指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流這段話：

師：請(qǐng)你好好讀讀這段話，圈一圈、畫一畫，看看這一段中你印象最為深刻的是哪句話？讀了之后你有什么話想對(duì)杰克說(shuō)？然后，先在小組里交流一下，交流的時(shí)候注意既要把自己的話說(shuō)清楚，又要注意聽清楚別人說(shuō)的話。

⑶指名交流：

①師提示交流方法：

每組用一分鐘時(shí)間選定兩名最有實(shí)力的同學(xué)來(lái)交流，一位同學(xué)來(lái)交流這一段中最讓你感動(dòng)的句子，另一位交流你想對(duì)杰克說(shuō)的話。

②指名交流（適時(shí)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)，適當(dāng)評(píng)價(jià)）。

③交流完后再齊讀：

師：在這么危急的時(shí)刻，杰克能有如此勇敢、鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，真讓人敬佩�。∥覀円黄鹱x這段話，深深感受一下吧。

⑷通過(guò)比較，指導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)情況之危急，并讀好相關(guān)語(yǔ)句：

①師：剛才我們讀的只是課文第四自然段中的一部分，其實(shí)在這一自然段中還有更為精彩的呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果去掉這兩句話，你覺(jué)得好嗎？自己讀讀、體會(huì)體會(huì)。

②指名說(shuō)說(shuō)、讀讀。

③指導(dǎo)朗讀：

師范讀→再指導(dǎo)讀好這兩句話，齊讀：眼看著這半截蠟燭就快要燒到金屬管了（再擦板書），一家三口的性命會(huì)怎么樣？情報(bào)站會(huì)怎么樣？國(guó)家命運(yùn)會(huì)怎么樣？這一刻即將決定生與死，這一刻是多么緊張、多么令人害怕��！再讀這段話，相信你一定能讀得更好。（再指名讀）

５、學(xué)生自學(xué)寫小女兒杰奎琳的一部分：

⑴指導(dǎo)學(xué)法：

同學(xué)們，剛才在學(xué)伯諾德夫人和杰克那兩部分內(nèi)容時(shí)，我們主要是通過(guò)抓住人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和聯(lián)系上下文這兩種方法，去揣摩人物內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)文章中精彩的東西。那么，接下來(lái)就要請(qǐng)你們自己聽一聽課文的第六、七自然段的錄音，注意小女兒杰奎琳的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，并聯(lián)系課文去猜猜她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？

⑵指名交流：

教師巡視指導(dǎo)：通過(guò)“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”、“道過(guò)晚安”；交流時(shí)，注意引起爭(zhēng)議與討論，“你為什么覺(jué)得她就會(huì)這么想呢？”或“你怎么知道她會(huì)這樣想？”

⑶指名分角色讀：

誰(shuí)想來(lái)讀小女兒的話，司令官的呢？剩下部分誰(shuí)來(lái)讀？

⑷如果學(xué)生交流時(shí)說(shuō)不到這一點(diǎn)，師就范讀：正當(dāng)小女兒杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，半截蠟燭──（熄滅了）（擦去燭焰）

三、總結(jié)課文，加深理解

１、看板書，總結(jié)課文：

師：絕密的情報(bào)保住了，伯諾德夫人一家也得救了。他們一家三口憑著？（機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定）與德軍展開了這一場(chǎng)緊張激烈卻沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)��！

２、加深理解，談?wù)剬?duì)半截蠟燭新的認(rèn)識(shí)：

學(xué)到這里，你對(duì)這半截蠟燭有沒(méi)有什么新的認(rèn)識(shí)？

（可點(diǎn)撥：這半截蠟燭里藏的僅僅是情報(bào)嗎？還藏了伯諾德夫人一家三口的──機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定與齊心協(xié)力，和他們對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。）

３、課后作業(yè)：

課后，我們可以試著把這篇課文改成劇本，寫一寫，演一演，一定會(huì)有更多的收獲。