【教學(xué)目的】

１、讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，根據(jù)收集的素材，寫一篇以“我的發(fā)現(xiàn)……”為題的習(xí)作。

２、文章要有中心，敘述要有條理，語句通順連貫，要寫清楚你發(fā)現(xiàn)的全過程。

３、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課前布置學(xué)生觀察、積累、發(fā)現(xiàn)。

２、兩三篇典型習(xí)作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)日常生活中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，拓寬思路

１、課前準(zhǔn)備：

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，布置學(xué)生用心去觀察周圍的人、事、舞，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想象自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

２、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)而發(fā)明了蒸汽機(jī)。有多少發(fā)現(xiàn)，就會(huì)給人帶來多少驚喜�？梢姡�發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰就有可能創(chuàng)造奇跡！正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的有趣的發(fā)現(xiàn)。比如，你發(fā)現(xiàn)了魔術(shù)的秘密，發(fā)現(xiàn)了小狗也會(huì)生氣，發(fā)現(xiàn)了馬蹄蓮的花其實(shí)只是葉子，發(fā)現(xiàn)了……想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？

３、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生自由說，教師給以肯定和鼓勵(lì)，糾正學(xué)生表述不清的句子。）

學(xué)生可能說日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸戒煙了，發(fā)現(xiàn)馬路上的燈亮了，公園里又多了野生動(dòng)物了，發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽的秘密了，發(fā)現(xiàn)倒掛金鐘的名字的由來了。也可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)各校的語文書不一樣了，老師更多地在課堂上讓學(xué)生討論了，發(fā)現(xiàn)某道應(yīng)用題有五種解法了，發(fā)現(xiàn)自己也不笨，同桌原來也有招人喜歡的地方等等。

二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

１、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀作文題目，明確題目要求。

２、討論：

你是怎樣理解題目的？

學(xué)生交流：

生１：這是一篇這是一篇半命題作文，在“我發(fā)現(xiàn)了”后面填上發(fā)現(xiàn)的事物的名稱，如“蜘蛛織網(wǎng)的秘密”、“彩虹形成的原因”等等；

生２：可以寫發(fā)現(xiàn)某個(gè)科學(xué)小秘密，可以寫發(fā)現(xiàn)某個(gè)生活小知識(shí)，小竅門等，凡是生活中所見、所聞的自然科學(xué)、科學(xué)現(xiàn)象或是從某個(gè)事件、某一社會(huì)現(xiàn)象中得到的心靈的感悟、明白的道理，都可以寫；

生……

師：１、把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。

２、題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。

三、選擇、交流素材

１、啟發(fā)選材：

同學(xué)們回憶一下，在你們的生活中，有過哪一次驚險(xiǎn)的發(fā)現(xiàn)，特別興奮的時(shí)刻，想一想這一發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)的起因，發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)的結(jié)果是怎樣的，說出來與大家交流交流。

２、分四人小組交流習(xí)作素材。

３、課堂交流，相互啟發(fā)：

⑴指名說說自己最有趣的發(fā)現(xiàn)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容確定習(xí)作的題目。

四、讀寫聯(lián)系，啟發(fā)構(gòu)思

１、出示兩三篇典型習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀比較，邊讀邊思考：這幾篇習(xí)作是如何把發(fā)現(xiàn)的過程寫具體的。

２、讓學(xué)生根據(jù)自己的素材構(gòu)思后，與同桌交流，然后自主習(xí)作。

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)

１、教師幫助有困難的同學(xué)，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

２、教師對(duì)習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇好典型習(xí)作，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)修改。