【教學要求】

１、學習本課６個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹新疆”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。

４、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的理解。

【教學重點】

理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。

【教學難點】

理解含義深刻的句子，合作交流自己的見解，使這正確。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、復(fù)舊導(dǎo)新

１、導(dǎo)言：

同學們，你們知道白楊樹嗎？

（生自由談）

白楊，又叫大葉楊，在我國北方廣泛種植。其實，在荒無人煙的沙漠，白楊樹也能頑強的生長。下面就讓我們學習一篇新的課文《白楊》，一同領(lǐng)略白楊的風采。

２、任務(wù)：

這節(jié)課要求同學們掌握課文的主要內(nèi)容，了解白楊樹的特點及其生活的惡劣環(huán)境。初步理解一些含義深刻的句子。

二、新授

１、學生按自學提示，從整體上自學全文。小組內(nèi)交流，要求：

⑴初課課文，注意標出字音及重點詞。

⑵再讀課文了解課文大意，歸納課文寫作順序。

⑶白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語句，并逐行理解。

⑷白楊樹有哪些特點，請用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子。說說你自己的理解。

２、學生匯報自學情況：

⑴教師范讀，學生段讀，注意正音。

⑵引導(dǎo)學生按“望白楊──說白楊──希望孩子也成為白楊”的順序說大意。

⑶生活環(huán)境：指名讀相關(guān)語句。

概括特點：抓�。ōh(huán)境惡劣）。

重點詞句：“沒有……沒有……也沒有……”、“到處”“渾黃一體”等。

⑷白楊樹特點：

讀出你是從哪些語句中體會到的？

（談理解）

要點：

高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強。

⑸指導(dǎo)學生有感情朗讀。

３、學習作者的寫作方法。

⑴寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用？

（烘托作用）

⑵寫白楊樹的特點有何物色？

（通過過人物說的話，間接地寫出白楊的特點。）

４、質(zhì)疑解難。

三、課內(nèi)練習

１、看拼音寫詞語：

（）qīng xī

（ ） fǔmō

（ ） jiè shào

（）

２、選詞填空：

分辨分辯

⑴到處渾黃一體，很難（）出哪里是天，哪里是地。

⑵“這不是我弄壞的！”小明（）道。

３、有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)

白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，不軟弱，不動搖，有著頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說樹嗎？他還想說明什么？我們下節(jié)課再學。

五、作業(yè)

１、熟讀課文，讀出感情。

２、預(yù)習課后２、３題。

第二課時

〖教學目的〗

１、有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)部分。

２、理解含義深刻的句子能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的理解。

３、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。

〖教學重點〗

理解含義深刻的句子，并把自己的理解說出來。

〖教學難點〗

閱讀能有自己的見解。

〖教學過程〗

一、復(fù)舊導(dǎo)新

１、提問：

回顧作者的寫作思路。白楊樹有哪些特點？

板書：

高大挺直生命力強堅強不屈

２、導(dǎo)言：

白楊的生長不擇環(huán)境，在哪里它都忠誠無私，堅強不動搖，爸爸在說完這段話之后，作者這樣寫到：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢？這節(jié)課，我們就來共同研究這個問題。

３、任務(wù)：

希望同學們結(jié)合自已收集的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。同時，我們還要研究文章的思想內(nèi)涵。

二、新授

１、學生自讀課文１３～１６段，并用自己喜歡的方式自學。

要求：

⑴學生帶著問題，反復(fù)閱讀爸爸的話，討論爸爸要表白自己的什么心？

⑵理解重點句子的含義。自己設(shè)計問題并回答。

２、針對重點句子，交流自學結(jié)果：

重點句子：

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。他也在表白自己的心。

⑴表的是“扎根邊疆，建設(shè)祖國”的心。

⑵這是點明中心的句子。爸爸請白楊表達自己的志向和決心。

爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要，到邊疆去的，像白楊一樣哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險阻，為建設(shè)邊疆而作出自己的努力。爸爸請白楊激勵自己，表達自己的志向，表達自己扎根邊疆的決心，所以說是表白自己的心。

⑶此時此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？

希望孩子們能像白楊樹那樣，哪里需要就在哪里扎根，堅強不軟弱，學好本領(lǐng)，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，為祖國建設(shè)作貢獻。

⑷孩子們現(xiàn)在還不能完全理解爸爸的話，但聽了爸爸的話后，他們懂得了什么？

爸爸和媽媽長期在新疆工作，自己也要到艱苦邊疆工作學習。

父母和其他服從祖國需要到邊疆參加建設(shè)的人們也是有白楊樹的特點。不怕困難，堅強不屈，生命力強，哪里需要就在哪里生根，成長，貢獻自己的一切。

３、學習最后一段：

結(jié)合課后３題，用提問題的方法對這段話加以理解。

⑴“一棵高大的白楊樹”指誰？

（爸爸）

“幾棵小樹”指誰？

（孩子們）

⑵為什么沉思，或沉思什么？

老一輩如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁灘上的白楊，這是一個嚴肅的問題，是老一輩義不容辭的責任。

⑶為什么微笑？

孩子們在爸爸的教育關(guān)愛下，會像小樹一樣在艱苦的邊疆經(jīng)受鍛煉，成長為建設(shè)邊疆的棟梁之材。實現(xiàn)他的愿望。所以父親笑了。

這是對事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。反映老一輩西部開拓者的博大胸懷。

⑷“迎著風沙成長起來”是說明了什么？

說明孩子們也會像爸爸那樣，克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長。

⑸“爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思？

爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。成為祖國的有用之材，他為此感到欣慰。他的微笑，也表達了邊疆建設(shè)者愿為祖國作出無私奉獻的志向和愿望。

⑹“摟著”說明什么？

爸爸對孩子的愛。

⑺爸爸愛孩子，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢？

爸爸對孩子的愛是從愛祖國為前提的，他希望自己的孩子能像白楊那樣，祖國哪里需要，我在哪里生長。

⑻說到這里，同學們有什么感受呢？

我們長大了也要像邊疆建設(shè)者一樣，哪需要我們，我們就在哪里扎根，為祖國作貢獻。

４、質(zhì)疑，解難。

５、有感情地朗讀全文。

６、學習作者的寫作方法：

⑴借物喻人。

⑵人物的神態(tài)變化，即：

“出神”“沉思”──“微笑”──“嚴肅”──“浮起一絲微笑”。

⑶開頭烘托作用。

⑷通過人物對話間接寫白楊的特點。

三、課內(nèi)練習

１、分角色朗讀課文。

２、背誦１３～１６自然段。

四、總結(jié)

同學們，惡劣的環(huán)境造就了強者。高大挺秀的白楊樹賃著自身的特點，在茫茫的戈壁頑強的生長著。作者明寫白楊，實際上卻通過白楊贊揚了邊疆的建設(shè)者，作者將人和物巧妙地聯(lián)系，這稱委婉曲折的表達方法，我們稱為“借物喻人”。白楊的精神需要我們?nèi)ダ^承發(fā)揚，愿同學們都能像白楊一樣，隨處扎深根。

五、作業(yè)

小隨筆，描寫孩子們長大后會是什么樣。

【板書設(shè)計】

望白楊

高環(huán)

大境

挺惡

秀 劣

說白楊扎根邊疆

白楊 生挺堅建設(shè)祖國

命直強

力高不

強大屈

做白楊借物喻人