【教學(xué)要求】

１、引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬譜寫月光曲的傳說，了解貝多芬思想感情所發(fā)生的變化，感悟音樂的魅力。

２、懂得窮兄妹倆是怎樣通過聯(lián)想和想象理解月光曲的，了解通過聯(lián)想和想象深入表達(dá)思想感情的寫作方法。

３、學(xué)會本課8個生字，掌握有繩子組成的新詞，只以積累優(yōu)美的詞語和句子。

４、有感情的朗讀課文。背誦課文的最后三個自然段。

【學(xué)習(xí)重點】

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

【學(xué)習(xí)難點】

貝多芬感情變化的原因。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、導(dǎo)入

１、上一節(jié)我們初步學(xué)習(xí)了課文，從課文中你結(jié)識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？

２、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？

（隨機教學(xué)最后一小節(jié)。）

３、過渡：

一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？

二、直奔重點，體會樂曲的意境

１、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章并沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

２、學(xué)生讀課文第九段：

⑴這段寫了什么？那怎么說是《月光曲》呢？

⑵引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

⑶這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？是誰的聯(lián)想？他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？

⑷教師小結(jié)：

這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？

⑸系統(tǒng)練說：

師開頭──貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說──

⑹是這樣的音樂引起了這樣的聯(lián)想。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？

（音樂欣賞。）

⑺想象練習(xí)：

你聽著這首曲子好像看到了什么？

三、追根溯源，了解人物的心境

１、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激、創(chuàng)作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段。

２、學(xué)生分小組研讀２～８段。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：

⑴有感于知音：

什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？

板書：

一分觸動

十分感動

萬分激動

⑵寄情于月光：

他把這份感情寄托給了誰？

４、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？

（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）