【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。

２、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

３、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。

【預(yù)習(xí)】

１、自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。

２、初步了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、聽寫詞語，自由說話，引出問題

１、學(xué)生聽寫詞語：

蠟燭、茅屋等。

２、學(xué)生自由說話：

選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機點評。

３、教師引出問題：

究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？

二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀

語段一：

貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�

１、貝多芬聽到哪一句話起就心動了？

（感情朗讀。）

２、貝多芬從這一句話中聽出了什么？

⑴盲姑娘家境貧窮。

（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）

⑵盲姑娘熱愛音樂。

（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）

⑶師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動了。

３、貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？

⑴妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。

（感情朗讀。）

⑵師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進(jìn)茅屋。

語段二：

貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”

１、學(xué)生質(zhì)疑：

預(yù)設(shè)問題一：

盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？

預(yù)設(shè)問題二：

貝多芬為什么不回答？

預(yù)設(shè)問題三：

貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？

預(yù)設(shè)問題四：

貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？

２、梳理問題。

３、解決問題。

（感情朗讀。）

三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂

１、師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流：

語段：

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

２、重新回到問題：

貝多芬此時此刻會想些什么？

３、進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。

課外資源：

我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。

──貝多芬

４、欣賞《月光曲》片段。