【教材分析】

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，描寫的事件中感情變化細(xì)膩，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的。《月光曲》的內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對勞動人民的同情心。因此，有感情地朗讀課文，抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分──描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。

２、抓住重點(diǎn)段落，想像《月光曲》所描繪的景象；體會課文所表達(dá)的情感。

３、了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。

４、認(rèn)識本課８個生字，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

５、集體創(chuàng)作班歌。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書欲望

１、讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡單介紹貝多芬。

（同桌或小組交流，個別介紹。）

２、教師小結(jié)或簡介貝多芬生平及音樂創(chuàng)作。

３、過渡語：

貝多芬譜寫過許多著名的樂曲，這節(jié)課我們一起來欣賞一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲──《月光曲》。

板書課題：

月光曲

播放《月光曲》片段。

提問：

聽了樂曲，看了課題，你想知道什么？

（點(diǎn)評：充分利用課程資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀激，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。）

二、就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意

１、學(xué)生提問：

學(xué)生可能會提出：

《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的？《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象？貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲？……

（老師依據(jù)學(xué)生提出的有價值的問題，簡要板書。）

（點(diǎn)評：問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的中國。鼓勵學(xué)生從題目入手，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動起學(xué)生閱讀的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。）

２、在學(xué)生提問后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有幫助的問題。

（點(diǎn)評：采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。這里讓學(xué)生從理解課文的角度去篩選問題，教學(xué)生學(xué)會提有價值的問題。）

３、同桌，小組交流篩選后的問題。

（不需統(tǒng)一問題，確保學(xué)生個性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容。）

４、帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊思考，一邊根據(jù)自己的體會做批注。

（點(diǎn)評：讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)。）

５、同桌交流。

６、個別提問。

三、細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作原因

１、獨(dú)立閱讀。理出全文層次，找出重點(diǎn)部分：

⑴讀：

帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落；

⑵說：

同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的；

⑶思：

為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》？

⑷悟：

《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么？

２、小組討論：

總結(jié)出創(chuàng)作原因，說說《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么。

３、鼓勵學(xué)生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計板書并交流。

４、全班交流：

在學(xué)生交流的過程中啟發(fā)想像。

（在學(xué)生說出原因后，想像貝多芬會怎樣想？）

（點(diǎn)評：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究。在閱讀過程中，通過讀、說、思、悟、議，設(shè)計板書內(nèi)容等項(xiàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。）

四、重點(diǎn)品讀，體會樂曲的內(nèi)容、意境和感情

１、默讀第５～１０自然段，感情朗讀第９自然段。

（與同桌互讀。）

仔細(xì)品讀文中對表達(dá)中心很重要的重點(diǎn)詞句。如難以理解的詞句，個人先聯(lián)系上下文和通篇內(nèi)容多讀、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有難度的，教師要做必要的指點(diǎn)乃至講解，如：“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來”“哥哥你別難過，我不過隨便說說罷了”……

播放《月光曲》錄音。

２、配樂范讀，學(xué)生邊聽邊想像畫面。

（點(diǎn)評：在學(xué)生深入探究，了解了作品的創(chuàng)作過程，知道了作品的內(nèi)容，充分體驗(yàn)了作品中的意境、人物的情感后，去欣賞《月光曲》，促使學(xué)生與音樂家和文章作者的情感交融。）

３、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。

（可以有感情地朗讀，作畫，描述……）

（點(diǎn)評：珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個孩子表達(dá)閱讀收獲和展示才華創(chuàng)設(shè)機(jī)會。）

五、配樂朗讀，感受感情變化

１、自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化。

２、師生配樂朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過程中的感情變化，表達(dá)自己的情感：

⑴同桌互讀、交流。

⑵教師范讀、指導(dǎo)。

⑶配樂輕聲讀課文（自由讀）。

⑷指名配樂朗讀，全體感悟。

六、自主學(xué)習(xí)生字

學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自己做或和同學(xué)交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。

（點(diǎn)評：要養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造主動參與和表現(xiàn)的機(jī)會。放手讓學(xué)生大膽設(shè)計實(shí)踐與練習(xí)的內(nèi)容和形式，可以極大地調(diào)動學(xué)生主動、合作學(xué)習(xí)的激。）

七、課外延伸，集體創(chuàng)作班歌

結(jié)合“初顯身手”組織學(xué)生集體創(chuàng)作班歌。

１、依據(jù)“筆下生花”設(shè)計的內(nèi)容互相交流，組織大家選出大多數(shù)同學(xué)喜歡的曲子。

２、討論確立班歌主題。

３、小組合作填詞。

４、匯報演唱。

５、評選最佳作詞和最佳演唱者。

（點(diǎn)評：學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)完了課文，懂得了音樂來源于生活，音樂是人們從心田流淌出來的歌。在配樂朗讀全文后，每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)都會心潮澎湃，激滿懷。都將沉浸在《月光曲》那如詩如畫的意境之中。此時，組織學(xué)生創(chuàng)作班歌，會收到事半功倍的效果。）

【總評】

１、重視情感調(diào)動：

《課標(biāo)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！薄伴喿x是學(xué)生、教師、文本之間的對話�！遍喿x也是學(xué)生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。學(xué)生在閱讀過程中的一系列活動和思想變化，均以飽滿的激為基礎(chǔ)。要確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量和課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師必須想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入。

２、激發(fā)問題意識，培養(yǎng)學(xué)生尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力和習(xí)慣：

問題是創(chuàng)新的開端。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)；帶著問題去讀書、思維、探究、交流，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

３、重視學(xué)法引導(dǎo)與培養(yǎng)：

要使學(xué)生從“讀會”到“會讀”，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，整體把握課文內(nèi)容，理清層次找重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)品讀體味，鼓勵學(xué)生設(shè)計板書，設(shè)計作業(yè)，具體有形地對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。

４、注意學(xué)生語文素養(yǎng)的整體形成：

通篇設(shè)計在突出以讀為主的學(xué)習(xí)活動的同時，十分注意聽、說、讀、寫等各方面綜合素養(yǎng)的整體形成。讓學(xué)生在閱讀的過程中讀、說、思、悟、寫，進(jìn)行全方位的語文實(shí)踐。