一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)貝多芬嗎？你對(duì)貝多芬有哪些了解？

生自由談。

小結(jié)：

貝多芬是德國(guó)著名的大音樂家。他的傳世作品有許多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，傳說(shuō)中，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。

板書課題：

月光曲

二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

１、交流收獲：

⑴同學(xué)們已經(jīng)讀了這個(gè)故事，那么誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？

⑵在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（若學(xué)生答上一個(gè)問題時(shí)已說(shuō)出，這里就靈活處理）哪一個(gè)自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容？

２、質(zhì)疑問難：

在讀書的過(guò)程中，你有沒有遇到不明白的問題或是想進(jìn)一步探究的內(nèi)容？

（根據(jù)學(xué)生問題的多少確定是直接交流還是小組討論再交流。）

３、梳理問題：

確定重點(diǎn)要解決的問題并相機(jī)板書。

４、交流并明確學(xué)習(xí)方法：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，遇到問題你都用什么方法解決呢？

（教師根據(jù)學(xué)生交流情況總結(jié)歸納出這節(jié)課將要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。）

三、自主探究，讀書感悟

１、了解彈奏月光曲之前的情境：

⑴抓住重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會(huì)，經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過(guò)程：

我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的前８?jìng)�(gè)自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫出來(lái)反復(fù)讀一讀，試試你從中體會(huì)到什么？

⑵生自由讀書，邊讀邊體會(huì)。

⑶師憑借問題引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從中獲得情感熏陶：貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)？

⑷全班交流。

⑸貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢？你又從中體會(huì)到什么？

⑹全班交流：

教師根據(jù)學(xué)生的交流靈活引導(dǎo)，可用交流引導(dǎo)體會(huì)，也可引導(dǎo)朗讀盲姑娘的話體會(huì)等，使學(xué)生體會(huì)到貝多芬遇到知音時(shí)的激動(dòng)。

⑺誰(shuí)還有不同的感受？

⑻感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對(duì)話。

⑼小結(jié)：

通過(guò)剛才讀書交流我們體會(huì)到，剛開始貝多芬是懷著對(duì)窮兄妹倆的同情來(lái)彈一首曲子給他們聽的，可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅非常熱愛音樂而且非常懂音樂，他感到非常高興、激動(dòng)，于是產(chǎn)生了激，要再?gòu)椬嘁皇住?/p>

２、透過(guò)窮兄妹倆的聯(lián)想，想象月光曲的內(nèi)容，體會(huì)貝多芬感情的變化：

⑴師：當(dāng)窮兄妹倆聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)一邊讀課文一邊畫出有關(guān)的句子。

（學(xué)生邊讀邊畫出描寫兄妹倆聽著曲子產(chǎn)生的聯(lián)想和想象的句子。）

⑵他們看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子。

⑶同學(xué)都來(lái)讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。

（生再讀書想象。）

（目的是憑借語(yǔ)言文字所描繪的畫面，了解樂曲內(nèi)容，為體會(huì)貝多芬感情變化奠定基礎(chǔ)。）

⑷交流：

讀了這些句子，你看到怎樣的畫面？

⑸窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！那這究竟是一首怎樣的曲子？同學(xué)們想不想親耳聽一聽？

⑹播放音樂，教師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯(lián)想的句子，要盡可能使課文語(yǔ)言與音樂的旋律協(xié)調(diào)。

⑺同學(xué)們都來(lái)讀一讀這些句子，試一試透過(guò)樂曲和窮兄妹倆的聯(lián)想，你能體會(huì)到貝多芬怎樣的感情？

（繼續(xù)播放音樂，學(xué)生讀書。）

（目的：著重憑借語(yǔ)言文字，其次是音樂的烘托，體會(huì)到貝多芬感情的變化。）

⑻學(xué)生交流讀后的體會(huì)。

⑼讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這一段，讀出音樂的旋律，讀出窮兄妹倆的驚喜，讀出貝多芬感情的變化。

（齊讀第九自然段。）

（目的：使學(xué)生在感情朗讀中情感達(dá)到高潮。）

⑽師引導(dǎo)齊讀最后一段：

窮兄妹倆被這美妙的音樂陶醉了，而貝多芬更是萬(wàn)分激動(dòng)，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了下來(lái)，由此成就了這首世界名曲──《月光曲》。讓我們齊讀最后一段。

四、回顧全文，加深認(rèn)識(shí)

１、朗讀全文，再次質(zhì)疑：

這是貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子，里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力，更體現(xiàn)了他的這種對(duì)盲兄妹對(duì)貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這個(gè)故事，有感情地讀一讀全文，再來(lái)體會(huì)一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過(guò)程。同時(shí)，看一看還有沒有新的問題。

２、師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你感受最深的是什么？

（生自由談自己的感受。）

五、課外拓展

總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程有了更深的了解，同時(shí)，對(duì)貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認(rèn)識(shí)。

課后，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽，邊聽邊像剛才這樣展開自己的想象，然后把你想到的景象寫下來(lái)，大家共同交流。也可以繼續(xù)查找有關(guān)貝多芬的資料，將這位音樂家的故事記下來(lái)，再次感受世界著名音樂家的高尚品格和音樂才能。