【教學(xué)目的】

１、通過理解重點(diǎn)詞句，感受《月光曲》美的意境，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心。

２、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦最后第９自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

２、感受《月光曲》美的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂曲時(shí)的情和景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《月光曲》音樂、畫面貝多芬圖象。

【教學(xué)流程】

一、音樂導(dǎo)入，引入課題

１、今天，老師給大家?guī)�來了一首著名的鋼琴曲，想不想聽？現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，一起來欣賞這段優(yōu)美的樂曲。

（播放《月光曲》，師朗誦。）

２、同學(xué)們，你們覺得這是首怎樣的樂曲？

（平靜、優(yōu)美……）

３、這首曲子就是著名的鋼琴曲《月光曲》，知道它是誰(shuí)譜寫的嗎？

板書：

月光曲

對(duì)，它是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的。

板書：

貝多芬

媒體出示，介紹貝多芬：

貝多芬名言“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福，做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福�！�

４、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《月光曲》，一同去感受月光曲的美。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們學(xué)習(xí)這篇文章，要著重思考什么問題？

⑴文章寫了他與窮兄倆的一件什么事？

⑵是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？

⑶貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受？

⑷他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？

⑸作者是怎樣描寫的？

（教師與學(xué)生共同是課程的開發(fā)者，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的自我建構(gòu)。學(xué)生是充滿好奇的，教師為了滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生自己提出的問題，自己創(chuàng)設(shè)問題情境，符合以學(xué)定教的新理念。教師角色的改變，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，必定能促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。）

二、整體感知，暢談所得

１、同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，想朗聲讀就朗聲讀，想默讀就默讀，想互相讀也可以，用各種方式讀都可以，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么？能解決剛才提出的問題嗎？還有什么疑問？生自由讀。

２、讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來談一談？

生談感受，質(zhì)疑：

“彈得多純熟�。「星槎嗌钅模∧�，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要再為她彈一曲呀？

貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來？是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？

……

《月光曲》究竟是首怎樣的曲子？

（閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。這種生命與生命的交流、情感與情感的溝通，知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ)，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。問題是教學(xué)的生命，只有學(xué)生不斷的生成問題，解決問題，反思問題，才構(gòu)成了有生命的教學(xué)。）

三、直奔中心，感受《月光曲》

１、剛才老師朗誦的那段話是課文第九自然段的部分內(nèi)容，也是月光曲所要表達(dá)的內(nèi)容，

２、出示：

他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

３、自由朗讀，在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

４、交流板書：

月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌

５、多美的意境啊，（媒體出示三幅畫面）那么你能不能聽著音樂，借著畫面通過你的朗讀把大海的變化表現(xiàn)出來呢？自己準(zhǔn)備。

６、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀三幅畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，大家聽聽他們讀的有沒有變化，像不像微波粼粼、風(fēng)卷巨浪、波濤洶涌。

７、還有誰(shuí)愿意再來讀，你可以任選其中的一層，讀完后可以請(qǐng)自己的好朋友向你挑戰(zhàn)。

８、全班配樂朗讀。

（以讀為主，是閱讀教學(xué)遵循的規(guī)律。要體會(huì)出情感，帶著情感讀。讀要有指導(dǎo)，要讀出問題，讀出語(yǔ)感。）

四、學(xué)習(xí)《月光曲》的創(chuàng)作過程

１、這么優(yōu)美動(dòng)聽的曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來的呢？這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說呢？接著請(qǐng)大家默讀課文的２～８自然段，想一想貝多芬共彈了幾首曲子？哪首是《月光曲》？

２、交流。

３、為什么貝多芬彈完了一曲又彈了一曲？四人小組再讀讀課文，討論：

⑴對(duì)窮兄妹的同情：

①板書：

散步（聽）

②男女生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話，你感受到了什么？

出示：

聽了兄妹倆的對(duì)話，貝多芬想（太可憐了，太感人了，我要為他們彈一首曲子。）

③小結(jié)：

正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，于是，貝多芬決定走進(jìn)茅屋為姑娘彈曲子。

板書：

感動(dòng)

走進(jìn)（彈）

⑵因?yàn)槊す媚飷垡魳范�音樂，是貝多芬先生的知音�?/p>

①是什么原因促使貝多芬又為盲姑娘彈奏了一曲呢？

重點(diǎn)理解：

“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。

姑娘說“多純熟��！”“多深哪！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救耍�才能把自己�?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。

出示：

聽了姑娘的話，貝多芬沒有回答，他心想（這窮苦的盲姑娘，不但喜歡音樂，而且懂音樂，能從琴聲中分辯出彈琴的人是我，我遇到知音了。）

②小結(jié)：

正是由于姑娘對(duì)音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺�給盲姑娘聽。

⑶當(dāng)時(shí)的環(huán)境促發(fā)貝多芬的創(chuàng)作靈感。

①正當(dāng)貝多芬準(zhǔn)備再為姑娘彈奏一曲時(shí)，發(fā)生了什么情況？

生：一陣風(fēng)把……格外清幽；師：貝多芬……琴鍵來。

板書：

月光清幽

（引導(dǎo)學(xué)生正確的理解教材，挖掘教材的內(nèi)涵，教師有不可推卸的責(zé)任，關(guān)鍵是教師如何把問題呈現(xiàn)出來，教學(xué)的藝術(shù)就在于時(shí)機(jī)的把握，順其學(xué)生的心理需求，"畫龍點(diǎn)睛"式的一問，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的深入探究。）

②小結(jié)：

這是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，月光是那樣的輕柔，貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這一切怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》，這個(gè)動(dòng)人的傳說本身也是一首很美的《月光曲》。

板書：

創(chuàng)作

五、再現(xiàn)《月光曲》

１、播放鋼琴曲《月光曲》，屏幕出現(xiàn)畫面，再配以朗讀，美妙的旋律，優(yōu)美的語(yǔ)句仿佛把學(xué)生帶到了大海邊，他們仿佛也看到了明月和明月照耀下的大海。

２、讓學(xué)生當(dāng)配音演員，給《月光曲》配上文字。

３、再次借助媒體（動(dòng)態(tài)的畫面、《月光曲》旋律的伴奏）背誦課文。

（這里教師讓學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，讓他們獲得整體的感知，形成“通感”，獲得的印象較為深刻，收到解讀課文之利，使學(xué)生對(duì)《月光曲》的內(nèi)容及其所表達(dá)的意境有了進(jìn)一步的感悟，對(duì)貝多芬當(dāng)時(shí)的激動(dòng)心情也有了更深的了解，達(dá)到了突破難點(diǎn)的作用。不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，而且再一次體會(huì)了《月光曲》的優(yōu)雅意境。）

六、課外拓展（機(jī)動(dòng)）

１、學(xué)到這兒，老師相信同學(xué)們對(duì)《月光曲》有了更深的理解和感受。今天，老師給大家?guī)�來了另外一段音樂，曲名為《步步高》，它是廣東音樂中描繪喜慶氣氛最為成功的作品之一，這首音樂可是和月光曲的曲調(diào)截然不同的哦！想聽嗎？

２、生欣賞音樂──《步步高》。

３、聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕捉下來。

出示：

我靜靜地聽著，我好象看到了。

４、交流。

５、聽同學(xué)們這么一讀，老師也深深地感受到同學(xué)們加深了對(duì)音樂的理解和感悟。課后，同學(xué)們可以對(duì)自己的文字做適當(dāng)?shù)男薷模�小小組內(nèi)可以交流一下。

６、小結(jié)：

今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽了一段音樂，并對(duì)音樂展開了豐富的聯(lián)想。音樂可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來聽一聽，像貝多芬、莫扎特、舒伯特……這些著名樂曲家的作品，將會(huì)是你的首選。

【板書】

月光曲

散步（聽）（感動(dòng)）月亮升起微波粼粼

貝多芬走進(jìn)（彈）（激動(dòng)）創(chuàng)作《月光曲》月亮升高風(fēng)卷浪涌

月光清幽月光照耀波濤洶涌