【教學(xué)目標】

１、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

２、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會用“幽靜”、“陶醉”造句。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

【設(shè)計理念】

讓學(xué)生以研究者的身份，進行語言文字的探究，嘗試“讀通──讀懂──讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣。

【教學(xué)重難點】

１、通過研究重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

２、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

３、嘗試研究閱讀的過程。

【課前準備】

１、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。

２、教師準備《月光曲》磁帶。

【教學(xué)過程】

一、激引題（發(fā)現(xiàn)）

１、展示課前收集的資料（利用實物投影）。

２、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進一步的研究。

板書課題：

月光曲

３、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。

二、初讀課文（讀通）

１、學(xué)生自由讀課文，要求讀準、讀暢。

（提倡使用工具書。）

２、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。

３、確定小組研究的問題。

（設(shè)計意圖：通過收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好知識儲備。通過自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。）

三、細讀課文（讀懂）

１、學(xué)生自由讀課文。

（圍繞選定的研究課題進行自主探究，可以在課本上圈畫。）

２、小組內(nèi)交流課題的研究情況。

（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）

３、小組展示研究結(jié)果：

在各小組展示的過程中，教師適當(dāng)進行點撥、引導(dǎo)，并鼓勵其他學(xué)生參與評價，形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

⑴《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的？

通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點進行閱讀探究的方法。

⑵《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？

教師隨機點撥：

是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會曲調(diào)“舒緩──明快──激昂”的變化，并試著讀出這種變化。

⑶《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。

（設(shè)計意圖：把讀書、探究、評價的權(quán)利完全放給學(xué)生，以提高學(xué)生自主研究的樂趣，嘗試自我研究的過程，張揚了學(xué)生的個性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識到自己的力量，體驗到成功的快樂，為以后學(xué)生主動探求知識打下了良好的基礎(chǔ)。同時，從音樂的角度研究語言文字的表達，再通過語言文字的理解感悟出曲調(diào)“舒緩──明快──激昂”的變化，拓寬了語言文字理解的途徑和視野。）

四、感情朗讀（讀好）

１、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，然后再讀給同學(xué)們聽。

（讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）

２、同桌合作：

一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作，通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩──明快──激昂”的變化過程。

３、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進行朗讀訓(xùn)練。

４、試著背誦課文的最后三個自然段。

（設(shè)計意圖：不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。）

五、課堂練習(xí)（擴展）

１、聽著美妙的琴聲，你想到了什么？

２、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。

（設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，對音樂進行深入、豐富的聯(lián)想，感受聽同樣的樂曲，由于人的理解不同，因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受能力，使學(xué)生對聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外，運用本課學(xué)到的研讀方法作進一步的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。）