【教材分析】

寫了大音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對音樂的熱愛、癡迷而感動，即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事。

【教材目標】

通過朗讀課文，理解課文中的重點詞、句，培養(yǎng)學生的語言感悟能力、想象能力以及音樂的鑒賞能力。通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和勞動人民的同情心，學習他美好、善良的心情；并通過欣賞《月光曲》讓學生感受意境之美，陶冶愛美的情趣。

【教材重點、難點】

理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過以及感情變化。

【寫作特點】

１、本文以貝多芬的感情變化為線索，同時又與盲姑娘的感情變化交織在一起。如盲姑娘愛好音樂，引起貝多芬的同情；貝多芬進屋彈琴，遇到知音，深受感動。接著寫盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜到人出貝多芬的激動。

２、本文景美情深，聯(lián)想豐富，使文章生動，富有情趣。

【教學構想】

教師創(chuàng)設情境，引導點撥，圍繞重點段和重點詞句，反復讀、思、議。傾聽《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境。

【師生互動活動設計】

教師導入新課，組織學生讀書與交流。給學生播放《月光曲》錄音，布置作業(yè)。學生讀書感悟，小組內交流與研討，集體交流，補充。

【教具學具準備】

《月光曲》課件。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，導入新課

師：關于描寫月光的詞語你知道幾個？

生：月光融融、月光皎潔、月光如水、《靜夜思》這首詩中也寫到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。”

板書課題：

月光曲

師：知道的真不少，今天咱們要學的這篇文章也和月光有關。請同學們讀課題。生齊讀課題。

激：

貝多芬曾經這樣說：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！”這篇文章寫的就是他與一對窮兄妺之間的故事，描述了他創(chuàng)作《月光曲》的經過。

師：同學們，當你看到題目以后，你最想知道什么？

生：我最想知道《月光曲》的曲調是怎樣的。

生：我最想知道《月光曲》為什么取名叫《月光曲》而不叫別的。

生：我最想知道《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的。

師：你們最想知道的問題的答案，都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過自己的學習去發(fā)現(xiàn)它呢？下面就請同學們先來尋找“《月光曲》的曲調”。請認真讀課文，畫出暗示《月光曲》曲調的句子。

二、整體感知，暢談所得

１、學生讀課文，畫出暗示《月光曲》曲調的句子。

２、交流自學情況：

⑴指名讀課文。

⑵說說自己畫了句子。

⑶朗讀自己最喜歡的段落。

⑷交流初步感受。

三、分節(jié)細讀，探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產生

１、自由讀，圍繞重點段，重點詞句進行感悟。

２、小組內進行交流，教師巡視時加以引導點撥。

３、班上匯報：

針對“貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？這一問題進行交流。

⑴貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時，無意聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走進時又聽到窮兄妹的談話，貝多芬多么感動，于是推門進屋，彈奏了姑娘剛才彈奏的那首曲子。

引導：

貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并無償為盲姑娘演奏，說明什么？

（貝多芬沒有架子，生活在人民當中，同情、熱愛勞動人民，心地善良。）

⑵貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟��！感情多深哪！”這說明盲姑娘熱愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這遇到了知音而感到激動因此用“我再給你彈一首”來回大盲姑娘。

引導：

盲姑娘為什么斷定給她彈琴的就是貝多芬。

①貝多芬正在鎮(zhèn)上演出；

②彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得深刻，只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬才能做到。

四、入情入境，指導朗讀

１、《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來？

⑴貝多芬心情激動。

⑵當時，風吹滅了蠟燭，屋里撒滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”這景色很美，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻給貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏了《月光曲》。

２、皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬的曲子有什么聯(lián)系？

⑴皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。

⑵皮鞋將眼前的景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。

⑶樂曲予意境的具體聯(lián)系：

最初月亮升起，平靜的湖面灑滿了銀光。這是音樂一定是升高，穿過微云，這是音樂逐漸增強，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風氣浪涌，寧靜完全被破壞了，這是的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個世界充滿了風浪。

⑷在放鋼琴曲《月光曲》，讓學生感受旋律的進展，并想象樂曲的意境變化。

⑸由感情的朗讀課文８、９自然段：

感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當時心情激動的真實抒發(fā)。

３、創(chuàng)造性描述：

⑴貝多芬回到客房記錄《月光曲》，當時他可能怎么寫？怎樣想？

根據以上內容練習寫一段話。

⑵學生描述。

五、總結拓展

１、有感情的朗讀全文。

２、再聽貝多芬的《月光曲》。

３、說說學習課文后或聽樂曲后的感受。

六、分層作業(yè)設計

１、必做題：

⑴自學本課的生字新詞。

⑵摘抄課文中優(yōu)美的句子。

２、選做題：

⑴課外自主了解貝多芬：

上網或查閱資料。

⑵選一首自己喜歡的曲子，聽后把想象的景象描寫下來。

【板書設計】

月光曲

被琴聲吸引

被對話感動

貝多芬進屋彈一曲有才華有同情心

即興彈奏

記錄下來