【素質(zhì)教育目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。

２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想像力及音樂的鑒賞力。

３、德育滲透點(diǎn)：

學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈：并通過欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課８個(gè)生宇，結(jié)合課文理解一些詞語的意思。

２、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

３、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)并認(rèn)識貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛勞動(dòng)人民的偉大音樂家。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、 理解詞句的含義，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

２、 體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情變化的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片，多媒體課件。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、音樂導(dǎo)入

１、播放鋼琴曲《月光曲》。

２、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。

小組交流。

３、簡介《月光曲》：

剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個(gè)問題。

板書：

月光曲

二、初讀課文

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。

２、匯報(bào)初讀收獲（出示范文并分析）：

⑴字、詞的掌握情況。

①認(rèn)讀生字、生詞。

（出示生字詞。）

②說說自己理解了哪些詞語。為什么用這些詞語？

⑵朗讀自己最喜歡的段落。

（分析屏幕上的幾段文字，列出用得好的詞語。）

⑶交流初讀感受：

①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說明他有同情心。

②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創(chuàng)作的。

⑷質(zhì)疑問難：

貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系？

三、課堂練習(xí)

熟讀課文。

第二課時(shí)

－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、讀讀課文，說說已懂了什么。

２、明確本節(jié)課探究目標(biāo)。

（學(xué)生提出的疑點(diǎn)。）

二、探究課文

１、自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。

（同時(shí)出示幾段課文，師生共同分析。）

２、小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

３、班上匯報(bào)：

針對“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。

⑴貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動(dòng)，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

引導(dǎo)：

貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？

（說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動(dòng)人民，心地善良。）

⑵貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。

引導(dǎo)：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。

①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；

②彈得如此純熟，對樂曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。

練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動(dòng)的評價(jià)。

Ａ、關(guān)于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？”這一問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：

ａ、貝多芬心情激動(dòng)。

ｂ、當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。

Ｂ、關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：

ａ、皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。

ｂ、皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。

ｃ、樂曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時(shí)的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。

ｄ、再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂曲的意境變化。

ｅ、有感情地朗讀８、９自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。

三、總結(jié)擴(kuò)展

１、感情朗讀全文。

２、再聽貝多芬的《月光曲》。

３、說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。

四、布置作業(yè)

１、背誦最后三個(gè)自然段。

２、聽音樂，寫短文。