【教學(xué)目的和要求】

１、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，認(rèn)識(shí)到貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。

２、通過有感情的朗讀，使學(xué)生深入理解課文，體會(huì)課文的語言美和音樂美，從而受到美的教育。

３、理解并掌握本課的生字新詞，運(yùn)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”等詞語造句。

４、在理解課文的基礎(chǔ)上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

第二大段的第二層，貝多芬進(jìn)到茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子，特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過，是本文的重點(diǎn)。

分清事物和聯(lián)想是本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

２、難點(diǎn)：

課文中對(duì)《月光曲》內(nèi)容的描述，意境較深，是本文的難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字詞幻燈片若干張。

２、圖畫幻燈片三張：

⑴貝多芬在茅屋中彈奏《月光曲》；

⑵平靜的大海；

⑶波濤洶涌的大海。

３、小黑板一塊，上寫“水天相接”、“微波粼粼”、“灑遍了銀光”、“一縷縷輕紗似的微云”等詞語。

４、放《月光曲》的音樂錄音兩段。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容和要求〗

１、分析課題，檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞，學(xué)生提出自己不懂的問題，使學(xué)生初步了解全文。

２、分析閱讀課文，從開頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子，使學(xué)生知道貝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但愛音樂而且懂音樂，是貝多芬的知音。

〖教學(xué)過程〗

１、分析課題：

板書：

月光曲

《月光曲》是本課的課題，它是德國(guó)著名的音樂家貝多芬譜寫的一首鋼琴曲的名字。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事。

２、檢查預(yù)習(xí)的情況，提出生字新詞進(jìn)行教學(xué)：

本課的生字詞共有８?jìng)�(gè)，通過字詞幻燈片，檢查學(xué)生對(duì)生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標(biāo)音的形聲字；“幽”的筆順較難；“券”容易和“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。

３、教師范讀全文：

要求學(xué)生注意聽，把不懂的地方記下來，并能說出這篇課文主要講的是什么事。

４、讓學(xué)生提出自己不懂的問題：

通過質(zhì)疑了解學(xué)生掌握課文的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為深入學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。

學(xué)生可能提出的問題有：

⑴什么是傳說？

⑵貝多芬剛彈完一首曲子，盲姑娘怎么會(huì)知道他就是貝多芬呢？

⑶盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她從沒有看到過的景象呢？

⑷為什么貝多芬彈完第二首曲子，沒有向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？

５、閱讀第一段課：

指名學(xué)生讀第一自然段，了解這一段簡(jiǎn)單介紹了《月光曲》是德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的。

簡(jiǎn)要介紹貝多芬的生平。

重點(diǎn)讀最后一句話。

提問：

⑴什么是傳說？

⑵這一段最后一句話：“傳說是這樣譜成的。”下面應(yīng)該寫什么？

⑶小結(jié)：

“傳說”是在民間流傳的故事，不一定確有其事，可能是真的，也可能是虛構(gòu)的。但是，一般的民間傳說都較真實(shí)地反映出人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中，我們可以正確地認(rèn)識(shí)貝多芬是怎樣一位音樂家。

這一段寫了“傳說是這樣譜成的”，下面就應(yīng)該寫《月光曲》是怎樣譜成的了。全文從這里分為兩大段。

６、閱讀第二段，到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子：

⑴指名讀第二自然段，這一段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物和事情。

提問：

①貝多芬在什么情況下聽到了琴聲？“幽靜”是什么意思？

板書：

聽到

②琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)？當(dāng)貝多芬聽到別人彈他的曲子，彈得很不熟練，他可能是怎樣想的？又是怎樣做的？

板書：

走近

⑵指名讀第三自然段，這一段主要寫貝多芬走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。

提問：

①貝多芬走近茅屋聽到了什么？

板書：

聽到

②貝多芬聽到兄妹倆的談話以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？

板書：

走進(jìn)

指導(dǎo)朗讀：

兄妹的對(duì)話。

妹妹的話，要讀出那種想彈而又彈不好，感到為難的語氣，和渴望聽到貝多芬演奏的感情。

哥哥的話，“是啊”，語氣中充滿對(duì)妹妹的愛和對(duì)妹妹的歉意；“可是”后面的話，他不忍說出，語氣中帶有不滿情緒。

妹妹安慰哥哥的話，要表現(xiàn)出她很懂事，可是心里也很難過。

⑶指名讀第四自然段，這一段主要寫貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景。

提問：

①貝多芬走進(jìn)茅屋看到了什么？茅屋的情景，說明這家人的生活怎么樣？

②貝多芬知道琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)了嗎？這時(shí)，他的心情怎樣？

⑷指名讀第五自然段，這一段寫貝多芬決定為盲姑娘彈琴。

指導(dǎo)朗讀：

貝多芬回答皮鞋匠的問話。

貝多芬決定為盲姑娘彈琴，這句話充滿了熱情，態(tài)度非常誠(chéng)懇。

⑸指名讀第六自然段，這一段主要寫盲姑娘聽到貝多芬彈琴，心情非常激動(dòng)，她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。

提問：

①在貝多芬彈琴的時(shí)候，盲姑娘怎么樣？“入神”是什么意思？

②貝多芬彈完一曲時(shí)，盲姑娘是怎么說的？說明了什么？

指導(dǎo)朗讀：

盲姑娘贊美貝多芬的話。

要用贊賞的語調(diào)來讀，第二句要比第一句讀得高一些、重一些。第一句還在回味剛才的音樂突出一個(gè)“熟”字；第二句感情越來越激動(dòng)突出一個(gè)“深”字；第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人，第一個(gè)“您”字后面要有較大的停頓，表現(xiàn)出驚喜的心情。

⑹指名讀第七自然段，這一段主要寫貝多芬決定為盲姑娘再?gòu)椧磺��?/p>

提問：

①貝多芬聽到盲姑娘贊美的話后，為什么又給他彈一曲呢？他可能是怎么想的？

板書：

聽到再?gòu)?p>②貝多芬再?gòu)椧磺�，彈的是哪一首曲子�?/p>

小結(jié)：

夜深人靜，從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，引起了貝多芬的注意。促使他走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。兄妹倆是那么喜歡音樂，又是那么可愛，可是窮困得連張音樂會(huì)的入場(chǎng)券也買不起，這引起了貝多芬的同情。于是，他走進(jìn)茅屋，看到彈琴的竟是個(gè)盲姑娘，他的心情非常激動(dòng)，決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完，盲姑娘熱情地贊美他的彈奏，并且聽出他就是貝多芬，使他感到自己遇上了知音，他決定為盲姑娘再?gòu)椧磺�。著名的《月光曲》就是在這種情況下創(chuàng)作出來的。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容和要求〗

１、把全文讀完，使學(xué)生體會(huì)到課文中語言的美和《月光曲》音樂的美，使學(xué)生知道貝多芬是一位偉大的音樂家。

２、總結(jié)全文，使學(xué)生掌握全文的思路并分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

１、用幻燈片檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

２、朗讀學(xué)過的課文。

二、繼續(xù)閱讀第二段課文

１、指名讀第八自然段，這一段主要寫貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境。

提問：

⑴課文中描寫的是什么時(shí)候的月光？

（指名學(xué)生背李白的詩《靜夜思》。）

⑵這時(shí)茅屋里是什么樣的情景？按照?qǐng)D畫描述貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)茅屋內(nèi)的情景。

（用幻燈揭示圖畫①。）

２、指名讀第九自然段，這一段主要寫兄妹倆聽《月光曲》時(shí)的情況和《月光曲》的內(nèi)容。

提問：

⑴“好象”是什么意思？皮鞋匠在聽《月光曲》時(shí)好象看到了什么？按照?qǐng)D畫描述月光照耀下海面的美麗景色。

（用幻燈揭示圖畫②。）

（出示小黑板，根據(jù)提示的一組詞語，想象月光照耀下大海美麗的景色。）

⑵皮鞋匠在聽《月光曲》時(shí)，真的看到大海了嗎？

（開錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂。）

（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出大海的平靜和美麗。）

⑶海面上發(fā)生了什么變化？按照?qǐng)D畫描述大海波濤洶涌的情景。

（用幻燈揭示圖畫③。）

（開錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂。）

（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出海面上波濤洶涌的激烈變化。）

⑷貝多芬的曲子開始是那樣優(yōu)美平靜，為什么忽然發(fā)生了這么大的變化？誰能體會(huì)一下貝多芬當(dāng)時(shí)的心情？

⑸妹妹在聽《月光曲》時(shí)的情形怎樣？“恬靜”是什么意思？

⑹妹妹是個(gè)盲姑娘，本來看不見，課文中怎么說看到了？

３、齊讀第十自然段，這一段主要寫貝多芬飛奔回客店譜寫《月光曲》。

提問：

⑴“陶醉”是什么意思？

⑵貝多芬為什么要飛奔回客店譜寫《月光曲》？

板書：

飛奔

⑷小結(jié)：

通過朗讀課文、觀察圖畫和欣賞音樂，我們好象和兄妹倆一起聽到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂是那么美，那么富于變化，他把自己的感情全部用音樂表現(xiàn)出來了。貝多芬的音樂使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也象那兄妹倆一樣，被動(dòng)人的琴聲陶醉了。貝多芬是一位偉大的音樂家，他的《月光曲》就是在這樣激動(dòng)人心的情況下譜寫出來的。

三、再次讓學(xué)生提出自己還不懂的問題

四、默讀課文的重點(diǎn)部分，從“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大海”

以這部分課文為例，指導(dǎo)學(xué)生分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

實(shí)在的事物：

蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發(fā)出的琴聲。

由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想：

茅屋里的一切披上了銀紗，皮鞋匠和盲姑娘聽貝多芬彈琴時(shí)看到的大海上的景色等。

五、朗讀全文，總結(jié)全文

１、概括段意：

第一段：

簡(jiǎn)單地介紹了著名的鋼琴曲──《月光曲》，是德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的。

第二段：

詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。

２、歸納主要思想內(nèi)容：

這篇課文生動(dòng)地記述了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。

六、布置作業(yè)

１、熟讀課文，完成課后作業(yè)第二題，“讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語的意思”。

２、用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”造句。

【板書】

月光曲

聽到聽到聽到

走近走進(jìn)再?gòu)楋w奔