【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

２、學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法，使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、學(xué)生搜集資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，那里到處都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。其中索溪峪更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。

（在教室現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)讓學(xué)生觀賞索溪峪風(fēng)光。）

（興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。）

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

投放字詞：雕琢、賦予、斷壁懸崖、一峰獨(dú)秀、千峰萬仞綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、敢弄倩影、旁逸斜出、窈窕淑女、難以言狀、惡做劇、調(diào)皮、老叟、反樸歸真、俗氣、快慰、蕩滌、嚼著、撅著屁股、怦怦直跳。

三、學(xué)習(xí)新課

師：在網(wǎng)上游覽了索溪峪，同學(xué)們覺得怎么樣？給你留下了什么印象？

（學(xué)生談感受。）

師：課題中的“野”字為什么加引號(hào)？什么意思？請(qǐng)?jiān)谖闹袑ふ掖鸢浮?/p>

１、自讀課文：

投放課件，出示自讀要求：

⑴這篇文章是從哪幾方面來寫索溪峪的？

⑵“野”是什么意思？

２、交流自讀成果：

根據(jù)學(xué)生的回答板書：山是野的、水是野的、動(dòng)物是野的、人是野的；讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。

３、在充分預(yù)習(xí)及粗知課文大意的基礎(chǔ)上，師生對(duì)讀課文：

老師讀前后兩個(gè)自然段，學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，每個(gè)小組各讀描寫山、水、動(dòng)物、人的段落。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，從自讀到師生對(duì)讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，在思中感悟，層層遞進(jìn)，也希望能解決本課難讀的特點(diǎn)，讓學(xué)生再讀中體會(huì)作者無比喜悅的心情，也符合略讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)要求。）

師：剛才在跟老師的對(duì)讀中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了你們讀的每段有什么特點(diǎn)嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嬕划�、讀一讀，想想這些句子有什么特點(diǎn)？（總起句）再看一看老師讀的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（總──分──總的結(jié)構(gòu)、前后照應(yīng)、首尾連貫）（板書：總分總）

（通過師生對(duì)讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野。）

４、交流體會(huì)、合作探究：

師：你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？請(qǐng)根據(jù)自己的喜好從山、水、動(dòng)物、人這四個(gè)內(nèi)容中選擇你最喜歡的一個(gè)在四人小組里交流學(xué)習(xí)，待會(huì)從這幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：A、這部分講什么？圍繞那句來寫？

作者用了什么表達(dá)方法？你最欣賞那些句子，為什么？

（學(xué)生小組自學(xué)后按上面的三點(diǎn)提示進(jìn)行匯報(bào)，如：各部分都圍繞第一句來寫，分別運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻、擬人的表達(dá)方法，寫出了山“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格的美，再用同樣的方法匯報(bào)水、動(dòng)物、游人的“野”各表現(xiàn)在什么地方，老師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者的愉悅心情�。�

（在教學(xué)過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié)，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活而有效的學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣，也符合新課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求”。學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，各抒已見，通過生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火花，學(xué)生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛，更能使學(xué)生說得興致勃勃。選擇自己喜歡的句子，這是對(duì)學(xué)生的尊重，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。此外，通過大量的圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。）

師：作者是怎樣把這“野”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）

５、品讀最后一段。課件展示段落：

師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受？從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？（板書：蕩滌 愉悅）

師：作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不需雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受？現(xiàn)在完全明白課文的“野”的真正含義了吧？

四、學(xué)生展示收集的有關(guān)張家界的資料

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，注重語文實(shí)踐，學(xué)生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個(gè)性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界。）

五、課堂小結(jié)（課件展示風(fēng)景圖片）

這節(jié)課，同學(xué)們領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國(guó)遼闊的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美景。

【教后隨筆】

《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)第一單元的略讀課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)──“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究，用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。但由于本文深字新詞較多，所以學(xué)生覺得較難讀，讀不出感情。