【教學目標】

１、知識目標：

⑴認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

⑶領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。

２、能力目標：

⑴訓練學生的理解能力和言語表達的能力。

⑵培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習的習慣，提高學生搜集、整理、運用、拓展信息的能力。

３、情感目標：

通過探究，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。激發(fā)學生參與意識，培養(yǎng)學生主人翁精神。

【教學重點、難點】

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

【學習者特征分析】

小學六年級學生已掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識，具備一定的計算機操作能力。教師在教學中重在引導學生樹立網(wǎng)絡(luò)學習意識，培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習的習慣，以及利用網(wǎng)絡(luò)自主探究的能力。

【教學詳案】

一、創(chuàng)設(shè)情景， 激導入（２分鐘）

欣賞土家族民歌，這樣的民歌給你什么感覺？（野）。這是流傳于索溪峪一帶的山歌，大方，熱情，體現(xiàn)了一個野字，不僅如此，作家曹敬莊說，索溪峪的山與水更野，一走進索溪峪，腦子里的一切意念都凈化了，單單只剩下一個“野”，這樣的地方想親自去看一看嗎？

好，今天我們到索溪峪去探“野”。

出示課題：索溪峪的“野”。

準備好了嗎？那就跟老師先去索溪峪看山吧！

二、細讀課文，指導朗讀（７分鐘）

１、請看旅游提示：

（出示網(wǎng)址。）

⑴現(xiàn)在根據(jù)網(wǎng)址進入索溪峪風光欣賞版快，盡情欣賞索溪峪的山。

⑵找一找索溪峪的山哪些與作者曹敬莊筆下的山感覺相似？

２、你欣賞了哪些山？有什么感受？

看來你們跟作者心有靈犀，感覺相似，能把這種感受讀出來嗎？

自由讀課文第二自然段。

３、指導朗讀：

⑴誰來讀讀這些句子，聽聽他讀出來什么感覺？哪些詞語表現(xiàn)了索溪峪山的驚險之美？

這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

讀得真好，那驚險山峰仿佛就在老師眼前。

⑵誰又能讀出這里山的磅礴之美？“磅礴”是什么意思？你能把那樣的氣勢讀出來嗎？

這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。

磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。

⑶同學們讀得真有氣勢，誰來讀讀隨心所欲的感覺？

這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。

出示動詞：請你們品位這些帶點的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

作者用詞真準確，幾個動詞就把索溪峪的山的隨心所欲表現(xiàn)得淋漓盡致，我們要向作者學習。

４、小結(jié)：

索溪索溪峪的山是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲，不拘一格的美，所以索溪峪的山是野的，請回憶一下，我們在了解索溪峪的山“野”這一特點時，采用了什么方法？（自學課文、網(wǎng)絡(luò)探究、品讀佳句、感悟交流。）

索溪峪不僅山野，那里水、動物、游人都“野”，那究竟是一種怎樣的野”？現(xiàn)在我們組成四個探“野“組（６個人一組、自選組長），選你們喜歡的內(nèi)容，借鑒剛才我們總結(jié)的方法，看清提示，自由游覽索溪峪，合作完成探“野”過程，交流感受，比比哪個組的收獲最大？

出示：四個旅游組內(nèi)容：學生選擇。這里有四個組名，你們選什么？

看清提示，小組合作進行這次愉快的探”野”活動。

三、任務(wù)驅(qū)動，自主探究（１０分鐘）

１、自主探究。

２、評價過程，檢查結(jié)論。（１０分鐘）

剛才，我們開心地游覽了索溪峪，現(xiàn)在說說你們有什么收獲？

⑴導游組：

搜一搜索溪峪的水，你看見了什么？是怎么搜索到的？

在專題學習網(wǎng)站這個自由的世界里，我們要多去試一試，探一探，才會有新發(fā)現(xiàn)。

向同學們介紹一下索溪峪水的特點。

找一找作者曹敬莊筆下的“野孩子”。對照索溪峪的水論一論作者這樣寫好不好，為什么？課文中那一句最能體現(xiàn)索溪峪水野的特點？讀一讀。

小結(jié)：你們真會讀，讀出了索溪峪水的“純凈“，那資源組，你們對索溪峪的動植物資源的考察有什么收獲？

⑵資源組：

探一探索溪峪的動植物資源，你有什么發(fā)現(xiàn)？

考察了索溪裕的動植物資源，說說索溪峪的猴子“野”的原因？

小結(jié)：你們真會想。那游人組的同學們，你們收集到了什么信息？

⑶游人組：

探一探索溪峪的旅游情況，你收集到什么信息？

作為一名游客，身在這樣的人間仙境，說什么，做什么？根據(jù)課文內(nèi)容和你剛才的旅游感覺演一演。不夠野！那我們就把野的感覺讀出來，讀第五自然段，讓我們的讀書聲野起來，把游人的感覺釋放出來。

小結(jié)：索溪峪的山野／水野／游人野，連我們的讀書聲都野起來了，那作者的文章呢？野在哪兒？（從一個獨特的角度寫了索溪峪的純與美。）

其實索溪峪純與美的不僅是山水，更純的是那里的民俗風情，這些作者并沒有寫出來，但我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，新聞組，說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？

⑷新聞組：

探一探索溪峪的民俗風情，你有什么發(fā)現(xiàn)？

搜索索溪峪的名人足跡；用新聞播報的形式說說你喜歡的一個名人與索溪峪的故事。你真會說。

四、總結(jié)方法，感悟內(nèi)容（２分鐘）

索溪峪太神奇，走進索溪峪，人的心靈也會變得純凈起來？我們帶著這樣的感覺讀課文最后一自然段。

我們這次索溪峪之游收獲真不少，回頭我們再來看看課題：這個“野“指的是什么？上面的引號有什么作用？看來，同學們讀明白了課文。

五、論證觀點，論壇交流（８分鐘）

１、索溪峪的野是一種自然的美，一種純凈的美，然而有人對這種野不以為然，他們認為：

索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了；溪峪的猴子太“野”了，竟敢對著人類美麗善良的女士頭上撒尿；索溪峪的游人太不像話了，６０歲的老頭在石頭上蹦來跳去，摔壞了怎么辦？

于是建議：將懸空的石頭用水泥固定，驚聳的高峰一概削平；在小溪上克隆石拱橋，將山路全鋪上石階，將猴子們關(guān)進動物園……將索溪峪”家”化，你對此有什么看法？發(fā)送到學習論壇的留言版上。

２、學生展示留言。

六、激發(fā)情感，促進參與

是呀！因為人為的痕跡，西湖的水渾了，西雙版納的天暗了……本來完美的大自然正在悄然改變模樣。（播放湘音湘韻）今天美麗的索溪峪，明天仍然會這樣“野”嗎？像這歌聲一樣純嗎？作為一名湖南人，你想為故鄉(xiāng)的這片凈土做什么？

相信有了我們共同的努力，索溪峪明天將更加美麗！