【教學理念】

《語文課程標準》要求學生“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷�！钡谌龑W段的課程目標還初次提到了探究性閱讀：“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀�！�

探究性閱讀是探究式學習的一種。它要求學生圍繞一定的目標，即為了探索、研究、解決某一個問題，廣泛搜集相關材料，進行閱讀。探究性閱讀是對閱讀能力培養(yǎng)提出的更高要求。

【教學目的】

１、認識“賦、淑、撅、叟、滌”５個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

３、領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。

４、培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

１、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

２、在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎上，領悟文章的表達方法。

【教學難點】

領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。

【教學準備】

課件。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，激導入

１、導入：

我們的祖國景色壯麗，宛如一幅巨大的畫卷。在這幅畫卷里，有著許許多多、數(shù)不清的奇山異水。今天，我們將走進其中的一處，來體驗它獨特的迷人的魅力。

２、播放課件，欣賞索溪峪風光。

３、師：同學們，你們知道這是哪兒嗎？對，這就是被列入《世界自然遺產(chǎn)名

錄》的索溪峪。江蘇才女蘇葉游覽索溪峪風景以后，曾深情地留下了這樣的詩句：“相去千萬里，心隨月色歸。來生甘作石，嫁與索溪水�！苯裉�，我們將隨著課文《索溪峪的野》一起走進索溪峪，來作一次難忘的索溪峪之旅。

二、初讀課文，解決問題

１、自由地朗讀課文，想一想：

⑴“野”在本文中是什么意思？

⑵課文從幾個方面寫了索溪峪的“野”？

２、反饋：指名學生回答。

３、分組，找學習伙伴：

剛才，我們看了索溪峪的風光片，也看了課文，索溪峪的山、水、動物和人，你更喜歡哪個部分呢？找到你志同道合的朋友，一起來學習。

三、精讀課文，感受魅力

１、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，并和同組的學習伙伴交流自己的學習感受。

２、分組學習：

小組同學在朗讀、交流感受的同時，還可以上網(wǎng)搜尋相關的資料。

３、匯報：

各小組有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并談談自己的感受。

四、網(wǎng)上沖浪，拓展知識

１、文章寫得可真好，大家說得也很好，讀得更好。那么，大家想不想身臨其境地去索溪峪看看呢？那就趕快去網(wǎng)上看看吧！不過，可有個要求，那就是你們每個小組都得說說你們這次旅行的見聞，還得為索溪峪制作一張精美的廣告宣傳畫，要圖文并茂哦！

２、學生上網(wǎng)搜尋有關索溪峪的相關文章和圖片，并收藏在本組的文件夾里。

３、學生合作制作廣告宣傳畫。

４、廣告宣傳畫展示：

每組將本組制作的廣告宣傳畫進行展示，展示的同時，每組要派一名同學講講本組的創(chuàng)意。并請其他組的成員評一評。

五、總結(jié)

通過《索溪峪的“野”》這節(jié)課的學習，你們不僅做了一次有意義的旅行，而且還嘗試了一次奇妙的探索。我要把你們的作品掛在網(wǎng)上，讓更多的人閱讀、學習，提建議。完成這個研究項目后，你們都可以學會：

１、通過網(wǎng)絡學習，豐富了有關索溪峪的知識。

２、怎么在網(wǎng)上收集有效的信息。

３、怎么與他人合作。

４、還能為宣傳索溪峪、保護索溪峪、更合理地開發(fā)索溪峪提出新的設想。

【板書設計】

水野

索溪峪的野返樸歸真

野物野

人野