【教學目標】

１、讓學生感受居里夫人的道德力量和理想光輝。

２、讓學生初步嘗試和適應研究性課程的學習。

【教學安排】

１、學生事先預習課文，在自讀基礎上針對課文提出幾個問題，提交教師。

２、教師認真閱讀所有學生的問題，并加以分析，整理，歸類，在此基礎上設計教學環(huán)節(jié)。

３、安排一教時。

【教學步驟和過程】

一、導入新課

１、今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：

（生）：居里夫人的簡歷。

（師）：聽時我注意到兩點：

⑴婦女受到歧視──當時大學不收女生。

⑵她死于白血病──與她從事的工作有關。

２、同學們的預習準備工作做得很好，可以看出大家對這篇文章進行了仔細的研讀，大家也針對這篇文章提了很多有價值的問題，我們今天就和大家一同來探討這些問題。

由于問題很多，我從中選了一些大家提得最多，最感興趣的問題。

二、講讀

１、有同學問：題為“跨越百年的美麗”，那么居里夫人的美到底體現(xiàn)在哪些方面？

（生）：外表美，心靈美。

（師）：先說外表美。書上有畫像，不甚清晰。有關居里夫人的美，文章當中有很多詳細的描述，其中有一處寫她的美，寫絕了，大家找一找描寫居里夫人美麗的詞句。

（生）：第４段“男學生們?yōu)榱四芨�多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。”

（師）：為什么說這句寫得好呢？大家回想一下在我們以前的學習中，我們中國古代描寫美的詞語有哪些？

（生）：沉魚落雁，閉月羞花，傾國傾城……

（師）：好在用側(cè)面描寫，寫異性眼中的形象。

２、還有的同學問：和以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什么？是否會有喧賓奪主之感？對此你作何評價：

⑴（贊同意見）──為后面她投身于科學事業(yè)，沒有被自己的美麗所干擾，突出她的內(nèi)在美埋下了伏筆。

⑵（不贊同但理解）──從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。

⑵（反對意見）──也有同學認為，可以通過她的事跡的描寫來突出她的內(nèi)在美，不一定寫很多她的外在美。

３、再看內(nèi)在美：

在文章第４段談到：“居里夫人有大志，大求，她知道只有發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造之花才有永開不敗的美麗�！庇型瑢W問：“大志”，“大求”是什么意思，我認為這與她內(nèi)在美很有關系。同學們現(xiàn)在分組討論，文章中哪些地方表現(xiàn)了她的“大志，大求”。

⑴愛國。

⑵對人類作出貢獻（科學追求的最高境界）。

⑶戰(zhàn)勝自我，勇于創(chuàng)造。

⑷為女性爭回榮譽和地位。

４、這些“大志，大求”正是體現(xiàn)了居里夫人美麗的世界觀和人生觀。

除了以上四點，在具體的科研活動中，哪些地方，哪些具體事例表現(xiàn)了居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì) 體現(xiàn)了她的內(nèi)在美。

同學們現(xiàn)在開始討論，想到了就站起來談談你的觀點。

（學生自由發(fā)表意見。）

⑴淡薄名利：

──（第７段：“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給６歲的小女兒去當玩具�！保�

⑵追求真理，治學嚴謹：

──（第３段：“……居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性 物質(zhì)世界里是不是還有另一塊全新的領域 ……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根�！保�

⑶艱苦奮斗：

工作環(huán)境惡劣：

──（第３段：“而所謂的實驗室是一個廢棄的，曾停放解剖用尸體的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上，雙手上，都留下了酸堿的點點燒痕�！保�

社會環(huán)境也惡劣：

──（第１段：“……在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺�！保�

當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。

（師）：如何理解文章第４段的“好像”有同學問過加點字“好像”能否去掉，作者是否有歧視女性的傾向，是否在貶低女性。

再讀一讀去掉“好象”，更糟了。作者并不歧視女性，他是站在當時的社會歷史層面上來談的�！昂孟蟆钡淖饔檬欠炊�更加證明了當時社會對女性的不公正，也更加證明了居里夫人的不畏艱難。故作者在譴責社會的同時，也高度贊美了居里夫人。

⑷持之以恒：

──（第３段：“終于經(jīng)過３年又９個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了０．１克鐳�！保�

──（第７段：“……她一如既往，埋頭工作到６７歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。”）

⑸忘我執(zhí)著，不怕失敗：

──（第３段：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。”）

（師）：“可能”找得極有水平，體會以下它的好處。

⑹有自制力：

──（第４段：“……她故意把一頭金發(fā)剪得很短。”）

──（第４段：“……為了求得安靜，便一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀�！保�

⑺堅定，自信：

──（第４段：“……必須使這種天賦由我們中的一個表現(xiàn)出來！”）

⑻科學獻身精神：

──（第６段：“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力�！保�

──（第７段：“直到她死后４０年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”）

結論：居里夫人不畏艱難，勇于為科學獻身，藐視名利，有“大志，大求”。以上即為“美麗”所在。

５、為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”：

⑴百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。

⑵作者對她充滿了禮贊：

①直接抒情：

──（第６段：“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，……換位到了人類文化的史冊里�！保�

②間接抒情：

──（第７段：“大音希聲，大象無形，……而永葆一種理性的美麗�！保�

請同學們朗讀這兩段文字，體會一下其中包含的情感。

居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？（學生各抒己見）

此外，我們還有同學提出了一些有關課文的商榷意見，也非常好。讓我們一起來看一下。

──文末提到了諸葛亮，毛澤東，以這兩位名人來類比，并不是最為協(xié)調(diào)。

──文末哲學意義的揭示似較為牽強。

──最后一節(jié)講她是一位“挺立在智慧高地的偉人”，其實完全可以再加，她是一位屹立在人格高峰，人文高峰的偉人。

……

三、教師小結

最近（注：指２００２年）國際數(shù)學家年會在中國召開，我們看到斯蒂芬·霍金，坐在輪椅上的他并不美麗，但我們又覺得他是那么美麗，一種跨越百年，千年的美麗。

（教師手拿一本書向?qū)W生展示）推薦大家課后看一本書《斯蒂芬 霍金傳》。

另外，最近兩位費爾茨獎（數(shù)學界的諾貝爾獎）的獲獎者（沃沃斯基，拉佛閣），都是６６年出生的，真年輕啊！

在座的各位同學也都很年青，希望大家也能在年輕的歲月里做出美麗的事情！

【教學反思】

１、嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評價一堂語文課，不是看老師本人是否出色，而是看學生動起來了沒有，動得怎么樣，動得好不好。教學中國的尋找和確定要從學生出發(fā)，要考慮到學生的實際需求。

２、學生課前提了１７０多個問題，這些問題啟發(fā)了我，也幫助我更加理解了課文。學生提問當然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少可以讓我知道學生的興奮點在哪里，他們認為的難點又在哪里。

３、一堂課不可能解決所有問題，只要能解決學生最困惑的即可：

二期課改很活，教師不是事先準備好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學生情況而定。而原先的劃分段落，歸納中心等環(huán)節(jié)可以略去。

研究性課程應是老師先研究，再帶領學生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學生的研究，深于學生的研究。

課堂上要放開，讓學生放開講，學生很多時候能成為你的老師。讓學生大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。