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    《口語交際·習作二》教學設計

    內蒙古自治區(qū)赤峰市林西縣教研室 韓中凌

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    【學習目標】

    1、交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內容充實,表達流利。

    2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法。

    3、學習修改、完善自己的習作,創(chuàng)編班級習作集。

    【課前準備】

    1、學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗,或者調查本地的風俗習慣。

    2、教師準備有關的圖片。

    【課時安排】

    3課時。

    【教學過程】

    第一、二課時

    (口語交際)

    一、回顧課文,激發(fā)興趣

    1、“百里不同風,千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風民俗。

    2、民風民俗,是與民族文化有關的風俗習慣,它是一種文化現象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學們介紹某種民風民俗。

    二、暢所欲言,感受各地民風民俗

    1、小組內交流:

    ⑴交流內容:對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。

    (如,節(jié)日習俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)

    ⑵交流要求:

    認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。

    (如,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當,生動有趣,條理清晰等。)

    2、各組推選代表,準備參加全班交流。

    三、召開民風民俗發(fā)布會

    1、各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。

    2、明確發(fā)布會有關要求:

    ⑴發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。

    ⑵講完后回答同學們的提問。

    ⑶對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學,可以隨時進行補充。

    3、評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

    口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細致;條理清楚,民風民俗特點突出,運用本組所學的一些表達方法。

    4、引導大家總結:

    我國有56個民族,疆域廣闊,民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網--民風民俗”和“央視國際網--國家地理-民風民俗”,去領略更多的民族風情。

    第二課時

    (習作指導)

    一、激發(fā)習作興趣

    同學們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道,也可以是通過調查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。

    二、確定思路,回顧寫法

    1、你最想介紹的哪種民風民俗?

    引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內容。

    2、回憶本組中學到的一些表達方法。

    3、回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。

    4、說說你能借鑒的一些寫法。

    三、指導學生習作

    學生作文,教師巡回指導。

    第三課時

    (習作講評)

    一、評改作文

    1、自讀,認真修改。

    2、小組內聽讀,結合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進步,并提出修改建議。

    二、全班評議

    1、各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。

    2、教師引導學生圍繞是否突出民俗特點,是否清楚具體等,來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議,對習作進行修改完善。

    三、形成作品集

    1、請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

    2、將全班學生的習作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個醒目的題目。

    中考 高考名著

    常用成語

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