【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

從學(xué)生的整體感悟出發(fā)，以誦讀和討論作為主要教學(xué)手段，使學(xué)生能用自己的話來(lái)表述課文的意思，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)背誦，在背誦中積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象作出個(gè)性化的評(píng)價(jià)，開(kāi)拓課文的人文價(jià)值。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)生能背誦課文，讀準(zhǔn)字音，停頓，富有感情。

２、學(xué)生能對(duì)照注解，運(yùn)用工具書(shū)，和同學(xué)交流看法，來(lái)翻譯課文。

３、學(xué)生能說(shuō)出自己的閱讀感受，從“禮”和“信”兩個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)人物形象。

【教學(xué)方法】

１、誦讀法。

２、討論法。

【教學(xué)過(guò)程】

教師（導(dǎo)語(yǔ)）：同學(xué)們，中國(guó)古代有一部著名的筆記小說(shuō)，它的名字叫《世說(shuō)新語(yǔ)》，今天我們學(xué)習(xí)的課文，“陳太丘與友期”，就來(lái)自《世說(shuō)新語(yǔ)》中“方正”一門(mén)，方正有為人正直，誠(chéng)實(shí)守信等意思。

一、初步誦讀課文

１、教師范讀，學(xué)生跟讀。

師問(wèn)：剛才老師讀得怎么樣？有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方？哪些地方需要改進(jìn)？請(qǐng)大家評(píng)論一下。

２、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文。（大聲讀，小聲讀都可以）

３、請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，作評(píng)價(jià)。

從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：在字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)；句子停頓是否��；語(yǔ)氣是否符合語(yǔ)言環(huán)境；學(xué)生誦讀的態(tài)度是否良好；讀書(shū)時(shí)的專(zhuān)注程度。

（選擇上述一兩點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主）

二、請(qǐng)同學(xué)看課文注釋進(jìn)行翻譯，注意幾個(gè)問(wèn)題

１、課文注釋中有對(duì)原文詞句的解釋?zhuān)�但課文注釋不是唯一準(zhǔn)確的。例如：

“與人期行，相委而去�！� 中的“委”可以解釋“丟下、舍棄”，也可以解釋成“拋棄”，“拋下”，“委棄”等。

２、在翻譯時(shí)補(bǔ)充原文中省略的成分，例如：

原文：過(guò)中不至

譯文：（朋友）過(guò)中午還沒(méi)到來(lái)。

３、人名可不譯，如“陳太丘”，注意稱(chēng)謂的譯法。例如：

原文：尊君在不？

譯文：您爸爸在嗎？“尊君”可譯為“您爸爸”。

翻譯時(shí)，有不懂的字、詞、句在文中圈出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詞典，或互相討論來(lái)解決，教師巡回釋疑，檢查，向?qū)W生示例如何使用詞典，并和同學(xué)一起討論疑難問(wèn)題。

三、檢驗(yàn)

請(qǐng)一位同學(xué)逐字逐句進(jìn)行翻譯后作評(píng)價(jià)，從是否符合原文意思，重要字詞的落實(shí)，表述的順暢，學(xué)生的回答問(wèn)題的態(tài)度等幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)為主）

四、出示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的原文，請(qǐng)同學(xué)不看課文進(jìn)行誦讀（投影或屏幕）

五、教師提示

下面我們對(duì)文中的兩個(gè)人物，元方和友人來(lái)作一個(gè)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)我們先用一個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容其中一人，然后作一個(gè)具體的闡述。

示例： 出言不遜友人

具體闡述： 友人罵陳太丘不是個(gè)東西，出言不遜，十分無(wú)禮，自招恥辱，這告訴我們對(duì)身邊的人要友善。

教師：以下是一些參考語(yǔ)句，同學(xué)們可以選擇一個(gè)，來(lái)形容元方或友人的個(gè)性，并作一個(gè)具體的闡述，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)人物的看法，先準(zhǔn)備一下，希望和先身旁同學(xué)交流一下再向大家說(shuō)，我們都很喜歡聽(tīng)你獨(dú)特的見(jiàn)解。

參考語(yǔ)句（也可以自己想一個(gè)詞語(yǔ)，成語(yǔ)，名言都可以。）

以禮待人彬彬有禮言而無(wú)信一諾千金

為禮不敬知書(shū)達(dá)禮尊重長(zhǎng)輩

言必行，行必果理屈詞窮傲慢無(wú)禮知錯(cuò)就改

六、對(duì)“友人”和“元方”的個(gè)性作一個(gè)概括

（要求作總體評(píng)價(jià)，但不要求答案一致，可以自己選擇一個(gè)角度，比如“禮”的角度等，有自己的看法即可。）

老師：在“講禮貌”方面，友人做得怎么樣？“元方”做得怎樣？

七、作業(yè)

詞語(yǔ)積累和運(yùn)用。

１、文中的“元方入門(mén)不顧”中的顧是什么意思？下面詞語(yǔ)中“顧”是什么意思？

顧名思義相顧一笑四顧無(wú)人瞻前顧后

結(jié)論：都有“看”的意思，了解了“顧”的意思，對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)也就容易理解了，尤其是學(xué)習(xí)成語(yǔ)，對(duì)其中的關(guān)鍵字詞的意思要了解。例如“瞻前顧后”中的“瞻”和“顧”。

２、請(qǐng)同學(xué)參考例句分組選擇詞語(yǔ)造句。

顧名思義：“縫紉鳥(niǎo)”，顧名思義，是有縫紉技能的鳥(niǎo)。

瞻前顧后：機(jī)會(huì)不等人，瞻前顧后，猶豫不決，往往做不成事。

相顧一笑：等我吹滅了生日蠟燭，爸爸媽媽相顧一笑，甜蜜的微笑。

四顧無(wú)人：深夜的馬路上，他四顧無(wú)人，心中有些害怕。