【教學(xué)目標】

１、有感情地朗讀，體會文中思想感情，以獲得對人生有益的啟示。

２、學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法；運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

３、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

【教學(xué)重點】

教學(xué)難點：通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【教學(xué)準備】

預(yù)習(xí)、查字典掃除文字障礙；誦讀全文，讀好自己喜歡的角色。

【媒體】

多媒體計算機，背投大電視，音響，網(wǎng)絡(luò)。

【教學(xué)活動及設(shè)計意圖】

〖學(xué)習(xí)過程〗

感受→朗讀→探究→領(lǐng)悟→聯(lián)想遷移

〖教學(xué)設(shè)計〗

（課前播放動畫片《朋友》，以渲染氣氛３分鐘）

一、導(dǎo)入

主持人：剛剛升入中學(xué)的我們，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí)，對友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。

（開場白之后，大屏幕投影出示學(xué)習(xí)目標）

二、檢查預(yù)習(xí)

抹（mǒ）眼淚攥（zuàn）樹杈（chà）寒顫（zhàn）

怦怦（pēng pēng）逮著玩（此處逮 dǎi，不念 dài）

三、整體感知 角色朗讀

（播放學(xué)生自拍自演的課本劇錄像６分鐘）

大屏幕投影：

圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們用簡要的語言概括。

《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾�！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”�！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，主持人概括后，進一步引導(dǎo)同學(xué)思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非？要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

（播放“情節(jié)示意圖”并講解）

分角色朗讀。體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。

大屏幕投影：

評價標準：重音 語氣 語速……

角色：媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽

媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 十分嚴厲

媽媽的語氣：咄咄逼人 堅定

孩子的神態(tài)：低著頭不敢看 一動不動

孩子的語氣：聲音有些發(fā)抖 哭著喊了起來

請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。

學(xué)生評價時，主持人引導(dǎo)：學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評�？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）

主持人小結(jié)：媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?

四、探究 合作

大屏幕投影：

１、女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

２、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？

３、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？

學(xué)生分小組討論，各抒己見，展示個性。教師指導(dǎo)，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

主持人總結(jié)：《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

（課后播放歌曲《朋友》，在動聽的音樂聲中下課）

六、布置作業(yè)

【教學(xué)自評】

自評指標自評等級

ＡＢＣＤ

目標能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達成度高。

課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計合理（重點突出、難點突破）。

課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴謹、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。

媒體使用適時適事，效果顯著。

學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動。

【教學(xué)后記】

分角色朗讀，學(xué)生讀得異常的認真，這很容易讓學(xué)生融入課文；演一演文中的故事，并錄制下來在課堂放映，更能讓學(xué)生進一步地貼近人物，理解內(nèi)容。采用這些活動形式，學(xué)生能很快、很準地總結(jié)出了各個人物的語氣和性格，對課文的理解也更加深刻了。